1) ¿Tú que sabes sobre las Unidades Didácticas?
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3) Seleccionar la mejor aportación personal sobre el concepto de Unidad Didáctica de los compañeros y compañeras de la asignatura de Didáctica General de segundo curso de Maestros de la especialidad de Educación Infantil, fundamentádola con los presupuestos teóricos expuestos en clase.
Su blog es: http://mejorar-unidades-didacticas.blogspot.com/
¡¡¡ Tu opinión es la que cuenta!!!
No olvides escribir el nombre de la Unidad Didáctica y su enlace, tu nombre, el curso y especialidad.
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141 comentarios:
Es una planificación por parte del docente en un proceso de enseñanza y aprendizaje
¿Qué es una Unidad Didáctica?
Una Unidad Didáctica es un dosier donde se exponen los programas, actividades, contenidos (temario), objetivos, etc. que un docente realiza previamente al curso.
Fátima Agudo Zarza
DEFINICIÓN INICIAL
¿Qué entendemos por Unidad Didáctica?
No estoy muy segura de lo que en realidad es una Unidad Didáctica.
Pero creo que es como un guión donde el profesor tiene recogido el contenido teórico de la materia que va a impartir.
En este documento escrito el profesor recoge todo el contenido de la asignatura.
La Unidad Didáctica es un documento elaborado por un profesor para un determinado grupo de alumnos en el que se recogen, entre otros aspectos, objetivos, finalidades, metodología, recursos y actividades sobre un determinado tema. En este documento se refleja el tercer nivel de concreción del Currículum.
Susana López De La Concepción.
2º Educación Social.
19-Marzo-2009
Es un documento en el que se expone la programación que va a llevar a cabo el profesor a lo largo de todo el curso, donde están recogidos los objetivos, la evaluación que se va a llevar a cabo, los temas a desarrollar...
Marta Morcillo Herrera
2º Ed. Social
19-03-09
¿Qué es una Unidad Didáctica?
Una Unidad Didáctica es un dosier donde se exponen los programas, actividades, contenidos (temario), objetivos, etc. que un docente realiza previamente al curso.
Fátima Agudo Zarza
2º Educación Social
19/03/09
La Unidad Didáctica es el documento donde se recoge el tercer nivel de concrección del Curriculum. Es elaborado de forma particular por cada profesor para cada asignatura y grupo de alumnos, atendiendo a las características y necesidades propias de cada grupo de alumnos.
En la Unidad Didáctica se recogen los objetivos, metodología y contenidos que se impartirán posteriormente en clase.
>> Marina Oliva García
2º Educación Social
19 Marzo de 2009
Es un documento en el que se expone la programación que va a llevar a cabo el profesor a lo largo de todo el curso, donde están recogidos los objetivos, la evaluación que se va a llevar a cabo, los temas a desarrollar...
Marta Morcillo Herrera
2º Ed. Social
19-03-09
Desde mi punto de vista, considero una unidad didáctica como un guión que recoge el material y estructura de una determinada materia. Gracias a él, el profesor se guía para llevar a cabo su programa.
Nerea Rincón Núñez
2ºEducación Social
Es una planificación por parte del docente en un proceso de enseñanza y aprendizaje
Miguel Ángel Jaramillo Carvajal
2º Educación Social
http://migueloncabron21.blogspot.com/
19-3-2009
Concepto de Unidad Didáctica
Es un dossier donde está incluida la programación educativa, las actividades, metodología, objetivos, contenidos de un educador para dirigir una clase.
Alba Maria Gaspariño Sabido
2º Educacion Social
Didáctica General
UNIDAD DIDACTICA: es un documento en el que se incluyen y planifican los procesos de enseñanaza aprendizaje y que responde a su vez a todos los procesos del curriculum. En ella, se deben incluir los objetivos, contenidos, actividades, recursos... para llevar a cabo dicho proceso con exito.
Mª Ángeles Marin Castilla
2º Educacion Social
¿que es para mi una unidad didáctica?
Para mi una unidad didáctica es aquella que incorpora contenidos, objetivos, metodologías, programas de actuación y diseño destinados todos ellos en su conjunto a favorecer los procesos de enseñanaza aprendizaje. Además tiene y debe estar previamente planificado para que los objetivos planteados sean más fáciles de conseguir y llevar a la práctica.
ALMUDENA RENA NIEVAS 2º DE EDUCACIÓN SOCIAL
Exactamente no sé que significa este concepto, entiendo la unidad didáctica como las actividades, el programa que se realiza en el aula por el profesor, y deben esta planificadas.
->Inma Garrancho
Concepto inicial de Unidad Didáctica
Hace referencia a una unidad de programación y actuación docente configurada por un conjunto de actividades que se desarrollan en un tiempo determinado, para la consecución de unos objetivos didácticos. Da respuesta a todos las cuestiones curriculares; Qué enseñar, cuándo enseñar, cómo enseñar y su evaluación correspondiente
Lourdes Tolosa Jódar
2º Educación Social
Es una composición de trabajo que se realiza en el aula, un plan de trabajo en el aula que tiene que ser planificada, donde se expresa qué enseñar, a quién enseñar, cómo y por qué enseñar.
CLARA PALACIOS SALAS 19/03/09
Una unidad didáctica se puede definir como una programación que se desarrolla en varias sesiones y en la que se incluyen diversos contenidos, objetivos, actividades tanto de ampliación como de refuerzo, la temporalización y las adaptaciones curriculares en el caso de ser necesarias. La temporalización de las unidades didácticas suele ser de 15 o 30 sesiones.
Cristina Alonso Díaz.
Es una unidad de trabajo en un proceso de enseñana-aprendizaje en la que hay unos objetivos, contenidos, evaluación, recursos materiales, espacios, tiempo estabelcidos, atendiendo a la diversidad del alumnado.
Laura Hernández de la Osa.
2º Educación Social
Método de trabajo relativo al proceso de enseñanza-aprendizaje. En éste deben incluirse los contenidos, los objetivos, las actividades, el sistema de evaluación y la elaboración de las necesarias adaptaciones curriculares. Se debe tener en cuenta también el diferente desarrollo y evolución del alumnado.
Beatriz Murillo Sánchez
2ºEducación Social
Es un proceso de planificación y organización de un tema concreto. Identificar los recursos, objetivos, estrategias, evaluación, etc. Este documento sirve al Educador Social para guiarse durante todo el proceso educativo.
Marta Nieto Palma
2º Educación Social
Una unidad didáctica consiste en la programación de una serie de temas (estos temas van a ser desarrollados en varias sesiones de 15 a 30), de objetivos, actividades (que pueden ser de ampliación y de refuerzo), metodología, temporalización, observaciones y evaluación. Esto se va a ir desarrollando durante el curso en las sesiones anteriormente citadas.
CELIA OLIVARES MUÑOZ
2º EDUCACIÓN SOCIAL
Una Unidad Didáctica es un documento donde se recoge la planificación y la organización de un determinado temario o materia concreta que se enseñará a los individuos que estén interesados.
Soledad Hurtado Villanueva.
2º Educación Social.
Es la intervención de todos los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje con una coherencia metodológica interna y por un periódo de tiempo determinado.
Es la interrelación de todos los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza_aprendizaje con una coherencia internametodológica por un periódo de tiempo determinado.
Soraya Martínez Vinagre
Es una manera de organizar y planificar un tema en concreto o una actividad en especial.
MARIA GRACIA DÍAZ.
2º EDUCACIÓN SOCIAL.
Una unidad didáctica es un documento que realiza el docente al comienzo del curso académico donde expone los objetivos, actividades y metodología que éste se propone dar.
Dimas
Es la herramienta que recoge los contenidos que van a impartirse en una clase.
En educación formal el profesor tiene la unidades didácticas diseñadas en lo libros de texto. El educacor social tiene que aprender a diseñarla.
Curso: 2º de Educación Social
Alumna: Magdalena Ayuso García
¿Qué es una unidad didáctica?
Una unidad didáctica es la programación de un tema o una serie de temas que pueden estar relacionados entre sí.
Una unidad didáctica consta de unos objetivos, unos contenidos, unametodología, actividades de refuerzo o de ampliación, una temporalización, una evaluación y también puede incluir observaciones posteriores.
El tema se desarrolla en varias sesiones que pueden ser de 15 días o un mes.
Una unidad didáctica se desarrolla durante un curso.
Hilda del Carmen Martínez Rastrollo.2º Educación Social.
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anadidactica
jueves 19 de marzo de 2009
Es una unidad de programacion con una coherencia metodologica interna se realiza en un periodo de tiempo determinado. es parecido a un proyecto social, donde se exponen los objetivos, los contenidos, la metodología, las actividades que se van a realizar, etc.
ANA ISABEL FRAGOSO FERNANDEZ
2º EDUCACION SOCIAL
UNIDAD DIDÁCTICA
es la interrelación de todos los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje con una coherencia metodológica por un periodo de tiempo determinado
BEATRIZ GORDO TESTÓN
Concepto de unidad didactica inicial
Entendemos por unidad didactica, el documento en el que se materializa el tercer nivel de concreccion del curriculum.
es elaborado por un profesor para un grupo de alumnos y en el se concretan objetivos específicos, recursos, actividades, metodología... necesarios para el desarrollo de un tema concreto.
Inés Pastor Huete
2º educación social
El concepto de unidad didáctica es una unidad de trabajo planificada previamente, donde se precisan los objetivos, contenidos, actividades de enseñanza-aprendizaje y evaluación, para un período concreto de tiempo.
BELÉN SÁNCHEZ MIRANDA. 19-03-09
El concepto de unidad didáctica es una unidad de trabajo planificada previamente, donde se precisan los objetivos, contenidos, actividades de enseñanza-aprendizaje y evaluación, para un período concreto de tiempo.
BELÉN SÁNCHEZ MIRANDA. 19-03-09
Una Unidad Didáctica corresponde al tercer nivel de concrección del currículo. En ella se concretan un conjunto de actividades que se desarrollan en un tiempo previamente determinado, unos objetivos definidos anteriormente, la evaluación y los recursos con los que se pretende trabajar.
Mirian García Salas.
2º de Educación Social
El concepto de unidad didáctica se forma por una serie de elementos como son: objetivos, contenidos, actividades, recursos, materiales... que relacionados entre sí interviene en el proceso de enseñanaza-aprendizaje por un período de tiempo determinado.
SANDRA CALERO DEL RÍO. 19-03-09
El concepto de unidad didáctica se forma por una serie de elementos como son: objetivos, contenidos, actividades, recursos, materiales... que relacionados entre sí interviene en el proceso de enseñanaza-aprendizaje por un período de tiempo determinado.
SANDRA CALERO DEL RÍO. 19-03-09
Se entiende por unidad didáctica toda unidad de trabajo de duración variable, que organiza un conjunto de actividades de enseñanza y aprendizaje y que responde, en su máximo nivel de concreción a todos los elementos del currículum: qué, cómo, cuándo, enseñar y evaluar.
Por ello la unidad didáctica supone una unidad de trabajo articulado y completa en la que se debe precisar los objetivos y contenidos, las actividades de enseñanza y aprendizaje, los recursos materiales y la organización del espacio y el tiempo, así como todas aquellas decisiones encaminadas a ofrecer una más adecuada atención a la diversidad del alumnado.
PATRICIA GALVÁN PÉREZ
Es una forma de planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje.
En ella se pueden concretar unos contenidos y actividaddes que se desarrollan en un tiempo determinado para cumplir unos objetivos didácticos.
Helena Bellón Núñez
2º educación social
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anadidactica
jueves 19 de marzo de 2009
Es una unidad de programacion con una coherencia metodologica interna se realiza en un periodo de tiempo determinado. es parecido a un proyecto social, donde se exponen los objetivos, los contenidos, la metodología, las actividades que se van a realizar, etc.
ANA ISABEL FRAGOSO FERNANDEZ
2º EDUCACION SOCIAL
¿ QUÉ ES PARA TÍ UNA UNIDAD DIDÁCTICA ?
Un documento que expresa el contenido de un área determinada, ordenada por temas.
Acompañada de sus correspondientes objetivos marcados para cada tema.
Sirve de guía a los docentes para enseñar sobre el tema interesado.
CRISTINA Mª HOLGADO CEBRIAN
2ºED.SOCIAL
¿Qué es un unidad didáctica?
CONCEPTO INICIAL:
La unidad didáctica es un documento que se encuentra en el tercer nivel de concreción del currículum, siendo elaborado po un profesor para impartirla dentro de su grupo-clase.
Incluye los conocimientos que han de impartirse en cada etapa educativa, logrando de esta forma los procesos de enseñanza- aprendizaje.
CINTIA NIETO GARCIA.
2º DE ED.SOCIAL
19/03/2009
Definición de unidad didactica:
Estructura que planifica y diseña los contenidos de un proyecto educativo.
Mario Cordero Candelario
2º Educación Social
Una Unidad Didáctica es un documento donde se programan y planifican las actividades, objetivos, metodología de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Alejandra Moradi Bachiller
2º Educación Social
Programación del docente que va a llevar a cabo a lo largo de todo el curso, incluye objetivos, actividades...
Mario Cordero Candelario.
2º Educación Social.
Desde mi punto de vista una unidad didáctica es una unidad de trabajo que comprende los procesos de enseñanza-aprendizaje en la que se seleccionan los contenidos, los objetivos y las actividades que va a llevar a cabo el profesor y en la que hay que tener en cuenta los diferentes niveles de la clase y en torno a esto hacer las necesarias adaptaciones curriculares.
Ana Mª Gallego Cuadrado
2ºEducación Social
A mi parecer una unidad didáctica es aquella que está formada por actividades educativas que tienen relación con el tema sobre el que queramos intervenir a través de ella.
Cristina Moreno Mena
2º Edución Social
DEFINICIÓN PREVIA DE UNIDAD DIDÁCTICA
Es un documento que realiza el profesor de cada aula y en el que recoge los objetivos, los contenidos, las actividades y la metodología que va a llevar a cabo el profesor en dicha clase. Se encuentra en el tercer nivel de concreción.
Isabel Torres Dicha
2º EDUCACION SOCIAL
Actividad nº1:
Segun lo expuesto en clase, podemos decir de forma general, que una Unidad Didáctica es un documento en el cual se planican y organizan un determinado proceso de Enseñanza-Aprendizaje. Este documento es llevado a cabo por los docentes en el tercer nivel de concreción del curriculO.
En las Unidades Didácticas hay que concretar una serie de puntos como son: los objetivos, los contenidos, las estrategias metodológicas, las actividades, los recursos didácticos, la temporalizacón, la evaluación...Todo esto favorecera el trabajo del docente, ya que este documento le servirá como guía en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje
Francisco Indias López
2ºEducación Social
Una unidad didáctica es una planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje alrededor de una serie de contenidos con una duración variable. Responde a qué enseñar y cómo hacerlo,guiando al docente en dicha tarea.
Laura Cortés Rastrollo.
2º Educación Social.
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unidad didactica
fatima garcia molano, para mi una unidad didactica, es un proyecto realizado por el profesional el cual contiene actitudes, aptitudes, contenidos específicos y conocimientos para facilitar el aprendizaje y la enseñanza a los alumnos.
ACTIVIDAD 2.
* UNIDAD DIDÁCTICA I: LAS DROGAS: CONCEPTOS BÁSICOS.
http://web.dip-badajoz.es/proyecto/upd/formacion-formadores/udI.pdf
Esta unidad diáctica contiene todos los elementos que requiere una unidad didáctica, desde el objetivo general pasando por los contenidos, metodología, actividades, éstas desarrolladas ampliamente es uno de los aspectos mejor realizado, la temporalidad, pero debo hacer una puntualización respecto a la metodología ya que es un poco escueta.
* UNIDAD DIDÁCTICA II: "LA PERSONALIDAD"
http://www.copoe.org/node/337
Dicha unidad didáctica podemos decir que es bastante completa, ya que está bien formada y estructurada, ademas de explicar minuciosamente cada objetivo y lo que con ellos queremos conseguir.
Por el contrario podría decir que las actividades deberían estar mas desarrolladas.
ACTIVIDAD 3:
He elegido el comentario de Lidia Porras Pulido, porque explica de manera minuciosa y detallada el concepto de unidades didácticas, ya que una educadora infantil debe conocer como se realizan las unidades didácticas, puesto que con ellas va a trabajar.
Además explica todas las partes que debemos realizar para que una vez puesta en práctica se lleve acabo correctamente, y no nos aborden los problemas de manera inesperada, por tanto debe estar planificada como ella expone.
ACTIVIDAD 3:
Los tres temas sobre la educación social son:
- drogadicción
- trastornos de personalidad
- indigentes
ACTIVIDAD 2.
* UNIDAD DIDÁCTICA I: LAS DROGAS: CONCEPTOS BÁSICOS.
http://web.dip-badajoz.es/proyecto/upd/formacion-formadores/udI.pdf
Esta unidad diáctica contiene todos los elementos que requiere una unidad didáctica, desde el objetivo general pasando por los contenidos, metodología, actividades, éstas desarrolladas ampliamente es uno de los aspectos mejor realizado, la temporalidad, pero debo hacer una puntualización respecto a la metodología ya que es un poco escueta.
* UNIDAD DIDÁCTICA II: "LA PERSONALIDAD"
http://www.copoe.org/node/337
Dicha unidad didáctica podemos decir que es bastante completa, ya que está bien formada y estructurada, ademas de explicar minuciosamente cada objetivo y lo que con ellos queremos conseguir.
Por el contrario podría decir que las actividades deberían estar mas desarrolladas.
ACTIVIDAD 3:
He elegido el comentario de Lidia Porras Pulido, porque explica de manera minuciosa y detallada el concepto de unidades didácticas, ya que una educadora infantil debe conocer como se realizan las unidades didácticas, puesto que con ellas va a trabajar.
Además explica todas las partes que debemos realizar para que una vez puesta en práctica se lleve acabo correctamente, y no nos aborden los problemas de manera inesperada, por tanto debe estar planificada como ella expone.
ACTIVIDAD 3:
Los tres temas sobre la educación social son:
- drogadicción
- trastornos de personalidad
- indigentes
CLARA PALACIOS SALAS
Una Unidad Didáctica es un documento donde se explican los contenidos,objetivos,actividades...de un proceso de enseñanza-aprendizaje.
1) Problemas relacionados con la Educación Social.
- Racismo y xenofobia.
- Situación de la comunidad gitana en la sociedad.
- Violencia doméstica.
2) Buscar Unidad Didáctica en la web sobre Educación Social e identificar errores.
- Unidad Didáctica extraída de la página:
http://serasdocente.iespana.es/serasdocente/unidades.htm
El título de la Unidad Didáctica seleccionada es “Audición y Lenguaje”. Esta unidad didáctica, aunque posee un apartado muy amplio y completo de objetivos didácticos, no hace una división correcta de las diferentes particiones que una unidad didáctica debería tener.
En un principio llama la atención la inexistencia de una introducción en la que se exponga una pequeña justificación de los contenidos. Este es un error grande ya que no se da una ubicación del contexto socioeducativo y no se presenta la edad de los sujetos a los que va dirigido, la población diana. También creo que hubiera sido importante y de gran importancia, además de lo anteriormente citado, poner la duración aproximada de la unidad.
Las intenciones educativas, los objetivos expuestos de manera general, son positivos, ya que no se da exceso de información. En cuanto a los objetivos específicos, están muy bien articulados y muy explicados, aunque considero irrelevante y poco necesario explayarse tan excesivamente cuando los puntos que los objetivos específicos poseen pueden y, en mi opinión, deben ir en apartados diferentes. De este modo, los diversos contenidos, la metodología, las actividades, recursos y la evaluación, están todos incluidos dentro de los diversos objetivos específicos que se exponen en la unidad didáctica seleccionada.
Aunque directamente la Unidad Didáctica no es incorrecta, la división de los apartados debería ser más concreta, más explicativa, más clara y concisa para un mejor entendimiento y una mejor ubicación.
Por último, señalar que el apartado de evaluación no se divide en qué, cómo y cuándo evaluar, tema que debería especificarse.
3) Seleccionar Unidad Didáctica en Eloy3000.
- Unidad Didáctica extraída de:
http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_revistaense/archivos/N_20_2005/quijote_unidades.pdf
Esta unidad didáctica se titula “Nuestro Amigo Cervantes”. Esta unidad didáctica está bastante completa, aunque creo que su organización es muy mejorable. Para comenzar, los apartados que deberían estar incluidos dentro de la introducción se ponen de manera independiente, aunque esto no supone un error excesivamente grave, en mi opinión.
Los objetivos y competencias se exponen de manera general, es decir, no se establece una división exhaustiva entre objetivos generales y objetivos específicos.
El apartado de contenidos está muy completo y elaborado, lo cuál aporta una excelente riqueza a la unidad didáctica.
Resulta necesario destacar la utilidad del apartado “temas transversales” donde se explican los temas con los que esta unidad didáctica están relacionados, lo cuál puede resultar muy útil a la hora de hacer actividades complementarias sobre otros temas sin aislarnos de manera significativa del tema que nos ocupa.
La metodología también es muy correcta y completa al igual que el apartado de recursos, el cuál se divide en materiales, humanos, espaciales, didácticos, curriculares y audiovisuales.
Para finalizar nos centramos en el apartado de actividades, del cuál hay poco que destacar ya que está muy bien organizado, nombrando las diversas actividades que se van a llevar a cabo y también explicándolas
Soledad Hurtado Villanueva.
2º Educación Social.
Didáctica General.
Problemas reales:
1.- Ludopatía
2.- Machismo
3.- Racismo
Unidad didáctica en la web de Educación Social:
Su título es “La escuela”. La introducción está, por regla general, bien ya que le falta una pequeña justificación que haga referencia al PEC y al Proyecto Curricular. Uno de los errores que he encontrado ha sido que la unidad didáctica tiene objetivos generales y no específicos. Otro error que he apreciado han sido las actividades, que las menciona pero no las explica. Más errores, es que no aparece ni la temporalización, ni la metodología. Los recursos están incompletos porque sólo aparecen los recursos materiales y no los personales, ni los tecnológicos, etc. Y, por último, en los criterios de evaluación se especifica qué y cómo evaluar, pero no cuándo.
Unidad didáctica de Eloy3000:
Su título es “La calle”. La introducción está, por regla general, bien ya que le falta una pequeña justificación que haga referencia al PEC y al Proyecto Curricular. En cuanto a los objetivos, los generales son bastantes amplios, completos y coherentes en relación a los contenidos de la unidad didáctica, pero los objetivos específicos no aparecen. Los contenidos están bien organizados en conceptos, procedimientos y actitudes y parecen muy diversos. Con respecto a la metodología de la unidad didáctica, se puede decir que viene explicada a lo largo del desarrollo de ésta, pero no tiene un punto específico en ella. En cuento a las actividades, podemos observar una larga lista de éstas pero no se encuentran explicadas y detalladas. Los recursos están incompletos porque sólo aparecen los recursos materiales y no los personales, ni los tecnológicos, etc. La temporalización no se especifica y la evaluación está completa, exceptuando el cuándo evaluar.
Marta Nieto Palma
2º Educación Social
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/colegiogenil/ud%20luna%203.doc
1.- Problemas relacionados con la Educación Social:
-Violencia de género.
-Marginación de personas inmigrantes.
-Bullying.
2.- Buscar Unidad Didáctica en la Web sobre Educación Social. Buscar errores:
La página donde se ha extraído la información es: http://serasdocente.iespana.es/seras docente/unidades.htm
-El título de la Unidad Didáctica escogida es: Psicomotricidad.
En la introducción, el primer error que he apreciado ha sido la ausencia del Proyecto Educativo de Centro y el Proyecto curricular, en los alumnos y alumnas a los que se dirige, falta mencionar los conocimientos previos que estos mismos tienen, en esta Unidad Didáctica lo explican en otro punto, no en el correcto que es el de la introducción, lo demás está todo completo y bien explicado.
Los objetivos no están mencionados como generales o específicos, pero son abundantes y muy aclarativos, a la vez que se encuentran muy bien ordenados y estructurados.
Los contenidos son explicados de manera satisfactoria y en correcto orden.
La metodología no está bien organizada ni bien explicada, faltan demasiadas y cosas, y se incluyen cosas innecesarias, es bastante lioso.
Las actividades son bastantes, estas bien explicadas y son amplias, pero el error fundamental que he observado es que se encuentran dentro de la metodología, son la metodología en sí.
De los recursos no se habla en ningún momento ni se hace mención.
La temporalización tampoco se encuentra, a lo único a lo que se hace mención es a la duración, que se explica dentro de la introducción.
La evaluación está basada en pequeñas actividades realizadas a los niños para averiguar lo que han aprendido, no especifica el qué evaluar, ni el cómo ni el cuándo.
3.- Unidad Didáctica de Eloy3000:
Su título es: Me divierto y aprendo pintando en computador.
La verdad es que la Unidad Didáctica de la que voy a hacer mención es muy pobre y no está muy bien elaborada que digamos.
La introducción no contiene los elementos necesarios para llevar a cabo una unidad didáctica, es bastante escasa.
Los objetivos se encuentran, pero no dan ninguna solución ni ninguna aportación en especial para lo que en realidad representan o se espera de ellos.
Los contenidos están mal planteados y se basan en la aportación de actividades, la metodología está mezclada con otras cosas que no vienen a cuento y aparte, mal estructurada. Las actividades si las veo bien planteadas, están explicadas y en orden. De los recursos y la temporalización tampoco se hace mención y la evaluación es bastante escasa y no muestra las fases y los pasos necesarios para evaluar correctamente.
Maria Gracia Díaz
2º Educación Social.
Didáctica General.
COMENTARIO DE YOLANDA BORREGERO BEJARANO, COMPAÑERO DE EDUCACIÓN PRIMARIA, me parece muy interesante ya que coincido con ella en los pensamientos acerca de lo que es una unidad didáctica, afirmando a su vez el sentido tan práctico y útil de lo que es ésto para un docente en su día, día.
UNIDADES DIDÁCTICAS ENCONTRADAS:
Unidad didáctica 1: La familia en contextos interculturales.
He elegido esta unidad didáctica ya que me ha parecido muy interesante y completa dividiendo dicha propuesta en tres partes: etapa previa, desarrollo de la unidad y, por último, fase de evaluación y corrección.
http://www.giemic.uclm.es/index.php?option=com_docman&task=doc_view&gid=895&Itemid=60
Unidad didáctica 2: Habilidades de autonomía personal y social: “Ponte mis gafas”.
Me ha llamado la atención la denominación de contenidos básicos y a continuación hacer la clasificación en actitudinales, conductuales, y procedimentales. Es una unidad didáctica activa-participativa. Metodología escasa y falta hacer la evaluación, por lo menos el diseño de evaluación.
http://webs.uvigo.es/msuarez/WEB_CAP_Unidade4.pdf
PROBLEMAS RELACIONADOS CON LA EDUCACIÓN SOCIAL:
1. la drogadicción.
2. los malos tratos.
3. la diversidad de culturas.
SANDRA CALERO DEL RIO
2ºEDUCACIÓN SOCIAL
17 ABRIL 2009
COMENTARIO UNIDADES DIDACTICAS
UNIDAD DIDÁCTICA: "VAMOS A MEDIAS" .... www.stes.es/mujer/8marzo2006/UD_STEC_8_marzo_06-pdf
Los destinatarios de esta unidad didáctica son 3º,4º,5º y 6º de primaria. Los objetivos está definidos de manera correcta y conducidos a paliar la necesidad expuesta anteriormente en la justificación; pero al plantear los objetivos no los divide en general y específico, siendo aconsejable presenta uno general. En cuanto a los contenidos tienen una relación directa con los objetivos pero no están divididos en conceptuales, procedimentales y actitudinales. Las actividades se presentan de manera paticipativa y colaborativa para los participantes. Pero a esta unidad didáctica le falta la metodología y la evaluación, pasos muy importantes dentro de una unidad didáctica. La metodología es importante porque dice cómo realizaremos los contenidos y las actividades; y la evaluación se hace imprescindible puesto que a través de ella sabemos si la unidad didáctica es consecuente con los objetivos que hemos planteado.
UNIDAD DIDÁCTICA: "MI FAMILIA".... www.dromesqe.net/archivos/materiales/trabajo06_ed2.pdf
En esta unidad didáctica los objetivos están bien divididos en general y específicos, pero quizás los específicos son numerosos y abarcan muchas necesidades para una unidad didáctica. Los contenidos están expresados de manera coherente y correlacional con los objetivos, y divididos perfectamente en conceptuales, procedimentales y actitudinales. Presenta las actividades de manera correcta puesto que éstas están destinadas a cubrir los objetivos propuestos, y junto a ellas aparece la temporalización y los recursos existentes.En cuanto a la evaluación,lo único que hace es enumerar las posibles actividades a través de las cuales podríamos evaluar a los participantes pero no especifíca de qué manera lo haría, por lo tanto no es una evaluación en sí.
UNIDAD DIDACTICA: COMENTARIO
Mi comentario se va a basar en el comentario realizado por la alumna de 2º E.infantil Mar Rodríguez Serrano; mi comentario no es que vaya en contraposición puesto que al igual que ella pienso que la unidad didáctica es un material bastante útil para paliar necesidades tanto educativas como las que no son educativas, es ahí donde tengo que rebatir a esta compañera puesto que ella sólo alude a las unidades didácticas como instrumento útili sólo para el personal docente y como instrumento útili para paliar necesidades educativas. Evidentemente desde el campo donde yo me muevo, que es la educación social, he de decir que las unidades son también instrumentos útiles para las necesidades sociales que se presentan diariamente en la sociedad. En conclusión que las unidades didácticas, es necesario que los profesionales que utilizamos este tipo de recursos las manejemos a la perfección sin que se nos escape ningún proceso, aunque como todo en la práctica habrá veces que necesitemos todos los procesos y otras tengamos que prescindir de alguno de ellos o quizás incluir alguno más.
PROBLEMAS SUCEPTIBLES DE INTERVENCIÓN
Mis tres problemas elegidos que sean suceptibles de intervención son la igualdad de la mujer en todos los campos, los embarazos no deseados en adolescente y la comunidad gitana.
Mª Belén Sánchez Miranda
2º Educación Social
Didáctica General
TRES PROBLEMAS DE INTERVENCIÓN:
-Los malos tratos en la infancia.
-La exclusión social.
-La inadaptación escolar.
COMENTARIO DEL BLOG DE EDUCACIÓN INFANTIL:
Bajo mi punto de vista, la definición de unidad didáctica de Yolanda Borreguero Bejerano es bastante precisa y está muy bien argumentada pero sólo desde el punto de vista docente. Creo que una unidad didáctica se puede utilizar también fuera del ámbito docente ya que es una unidad de programación, una unidad de trabajo articulado y completa en la que se deben precisar todos los puntos, es decir, objetivos, contenidos y actividades, evaluación, organización y recursos pero en cualquier ámbito como puede ser también el social.
COMENTARIOS DE UNIDADES DIDÁCTICAS:
http://oaca.iespana.es/igualdadysolidaridad.htm
La unidad didáctica que aquí se presenta tiene como fin buscar soluciones integrales a una sociedad tan diferente y con tantos problemas.
Comienza con una introducción importantes, pues explica todo lo que a continuación se intenta describir. Seguidamente nos encontramos con la organización que va a tener la unidad didáctica: los contenidos se estructuran en seis bloques con actividades diversas, en las que además de describirlas se explicitan las intenciones educativas que persiguen cada una de ellas.
Creo que son actividades muy entretenidas para los niños ya que a través de juegos, dinámicas y charlas se intenta que ellos aprendan los objetivos.
Al final nos hace un pequeño resumen sobre todos los contenidos trabajados y la relación de éstos con sus ejes transversales y con otras áreas.
Bajo mi punto de vista es una unidad didáctica bastante completa y apropiada para los niños que es con los que se va a trabajar, pero desde la organización de unidad didáctica que hemos visto en clase, faltarían contenidos importantes como los recursos, la temporalización y la evaluación.
http://www.cepalcala.org/upload/recursos/_28_03_08_11_38_52.pdf
La segunda unidad didáctica tiene como fin ayudar al alumnado y al profesorado a reflexionar sobre la riqueza que aporta la diversidad y sobre la posibilidad de crear una auténtica escuela inclusiva.
En ella, se describen una gran cantidad de actividades a realizar con niños de pimaria y la consecución de unos objetivos al realizarlas. En muchas de ellas vienen muy bien definidos los objetivos, los contenidos, las actividades, la metodología, los recursos, la temporalización y la evaluación pero en otros muchos solo explican la actividad (aportando siempre el material para llevarlas a cabo) y los objetivos que pretenden conseguir.
Creo que es una unidad didáctica muy creativa para los niños de primaria y con mucho contenido.
BEATRIZ MURILLO SÁNCHEZ
2ºEDUCACIÓN SOCIAL
Actividad: Unidad didáctica de Educación Social
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/publicaciones/valores/genero_secundaria.pdf
Se trata de una unidad didáctica que aborda el tema de la Violencia de género, cuyos destinatarios son menores que cursan la ESO.
La metodología utilizada introducirlos en el tema a través de fichas, textos para reflexionar,documentos, busquedas de información,etc. supone una buena forma de que vean dicha problemática más de cerca. Creo que es un tema que debe empezar a tratarse en estas edades, por lo que creo que esta unidad didáctica es bastante positiva.
Uno de los objetivos más positivos y que me llamó la atención es el analisis de la violencia en la parejas adolescentes. Y es que muchas veces situaciones que se dan entre parejas de adultos vienen previamente aguantadas o calladas anteriormente. Una educación en valores, en resolución de conflictos y comunicación es necesaria para prevenir conductas de este tipo.
El resto de objetivos planteados y los bloques didácticos a seguir creo que están bien estructurados, de manera que no solo aportan la base teórica necesaria al educador sino que además provocan que interactue con los alumnos a través de fichas y dinámicas de reflexión.
En conclusión, buena estructura, rica en contenidos y cercana a los educandos. Siendo además un tema de tan primera fila por desgracia en nuestra sociedad que es necesario abordar.
Laura Cortés Rastrollo.
2º Educación Social.
Una Unidad Didáctica es un documento donde se programan y planifican las actividades, objetivos, metodología de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Alejandra Moradi Bachiller
2º Educacion social
Actividad: Comentario sobre una unidad didáctica de Educación Infatil.
"El Carnaval" por Lorena Díaz Ortega.
El tema que se plantea en esta unidad didáctica me parece una buena excusa para profundizar en la diversidad cultural, por ello la escogí.
La metodología que propone basada sobre todo en la motivación me parece bastante acertada al tratarse de una unidad dirigida a niños de entre 3 y 4 años, llena de diseño de caretas, maquillajes, disfraces, etc. lo que supone un interés y un despertar de la creatividad que les lleva a implicarse en las actividades.
En cuanto a la temporalización y recursos, es más que acertado en el mes de febrero donde se celebra dicha fiesta y los recursos me parecen suficientes pero quizás rutinarios. Las actividades que propone están bien planteadas pero demasiado centradas en lo típico, carnaval = payasos. Creo que podrían hacerse muchas más cosas con este tema. Pero si destacando la originalidad con el famoso entierro de la sardina donde acerca a los más pequeños a la tradicción.
Además de la carencia en actividades destacaría otra aun mayor, la falta de diversidad cultural en el tema. Es decir, actualmente nuestras aulas están llenas de niños procedentes de otros países y culturas, por lo que sería enriquecedor a través del Carnaval acercar dichas culturas a la propia, de manera que sirva también como cohesión entre los niños. Despertaremos así su interés por el otro, por el diferente que ya tiene más cosas en común conmigo.
Finalmente, destacar de la evaluación el registro diario, una buena manera de análisis que es muy útil al ser recogido día a día.
Laura Cortés Rastrollo.
2º Educación Social.
- La integración de niños autistas.
- Racismo en las aulas.
- Abuso infantil en la familia.
Seleccioné de entre los muchos posibles estos tres problemas, porque son problemas que personalmente me interesan para investigar e indagar más en ellos.
Laura Cortés Rastrollo.
2º Educación Social.
1º) Identificar errores de una unidad didáctica de educacion social:
http://webs.uvigo.es/msuarez/WEB_CAP_Unidade4.pdf
La unidad didáctica se titula "Ponte mis gafas" y con ella se pretende fomentar la capacidad del individuo para
integrarse en un núcleo de convivencia en que las desigualdades son perceptibles,
relaciones interpersonales, implicación en la vida cotidiana.
Para comenzar utilizan un contexto que creo innecesario ya que pienso que los datos que contienen deberían ir en la introducción y en el apartado de destinatarios que en este caso es inexistente. No tiene objetivos generales y específicos. Por lo demás la unidad didáctica esta bien estructurada aunque creo que es un poco breve.
2º) Comentario sobre unidad didáctica de infantil:
Me ha parecido muy interesante la definición de Sara Hernández Doncel, que la define como una forma de planificar el proceso de enseñanza aprendizaje, teniendo en cuenta las características y el contexto del alumno para después poder delimitar objetivos, contenido, metodología, etc.
3º) Problemas de la vida real:
- Embarazos no deseados
- Violencia en las aulas
- Drogadicción
Alejandra Moradi Bachiller
2ºEducación social
Miguel Ángel Jaramillo Carvajal
2º Educacion Social
actividad 1
3 problemas que se pueden solucionar a través de la educacion social son:
- violencia domestica
- discapacidad
- fracaso escolar
actividad 2.
http://tratamiento-de-la-diversidad.blogia.com/temas/unidad-didactica-1.php.
Se trata de una Unidad Didáctica llamada Los signos. Dicha unidad didactica nos empieza explicandonos la historia de los signos(por lo que tiene una introducción y justificación), va especialmente dirigidas a las personas que se encuentran con deficit auditivas .Luego continua con los tipos de signos que hay y los objetivos ( por lo que pertenece a las caracteristicas de una unidad didactica). También se puede observar en esta Unidad Didáctica los contenidos pero tiene una carencia de contenidos actitudinales.
Las estrategias metodológicas vienen perfectamnte estructurada y definidas para tratar con personas que tiene deficiencia auditivas.
Donde veo una cierta carencia en dicha unidad didactica es en el apartado de las actividades,ya que son muy pocas las actividades que vienen en el tema elegido,y deberían de haber pueso que actividades ayudan a mejorar a éstas personas...
Con respecto a los recursos didácticos están bien planteados, pues se nos especifican los diversos recursos para que una persona sorda se encuentre integrada en nuestra sociedad..
Con respecto a la temporalizacion no viene ninguna definida, por lo que debe de haber una temporalizacion que se debe de llevar a cabo, aunque la temporalización no está definida, me imagino que es porque este tema se puede tratar en cualquier época y no en una fecha concreta.
Por lo que puedo decir como conclusión, que ésta unidad didactica encuentra con algunas carencias graves,aunque se centra mas en otros aspectos.
actividades 3.
Unidad didactica de especialidad de magisterio en educacion infatil.
Diré que el desarrollo de la unidad didactica cogida de una web por parte de juand_xiko,me parece muy escaso el desarrollo de la unidades didacticas escogidas.Se a limitado a poner lo minimo sin explicar nada.
ALUMNA: Mª del Rosario Jiménez Búrdalo.
CURSO: 2º de Educación Social
ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD 1: Buscar tres problemas en la sociedad actual que puedan ser tratados desde la Educación Social y la Didáctica General.
COMENTARIO:
En mi opinión, los tres problemas de la sociedad actual que podrían ser tratados desde la Educación Social y la Didáctica General serían:
-Alfabetización de las Personas Mayores analfabetas en Residencias de mayores.
-Enseñanza de pautas de Salud e Higiene a las personas que habitan en barrios marginales.
-Impartir Educación Sexual a jóvenes adolescentes en Institutos.
ACTIVIDAD 2: Búsqueda de una Unidad Didáctica en la web.
COMENTARIO: La Unidad Didáctica que he elegido entre las muchas que existen en la web, ha sido la que se encuentra ubicada en la página http://www.stes.es/mujer/actividades%2025_noviembre_07.pdf , denominada “25 de Noviembre: DÍA MUNDIAL PARA LA ELIMINACIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO”.
Al comienzo de ésta, todo parece muy bien explicado pero si reparas un momento en la Introducción, puedes observar que los destinatarios no están bien delimitados, ya que nos dice que va dirigida a los alumnos de “nuestros centros” pero no nos especifica a que alumnos en concreto. Por otro lado, tampoco nos dice la duración aproximada que va a tener la Unidad Didáctica. En el siguiente apartado, concretamente, en el de Objetivos, nos detalla un listado de ellos, pero no nos define cuáles son generales y cuales específicos. A continuación, deberían ir explicados y desarrollados los apartados de Contenidos y Metodología, que son también muy importantes, y que en esta Unidad Didáctica, sencillamente, no aparecen. El siguiente apartado que aparece es el de Actividades, el cual está muy bien explicado y desarrollado, con todas las actividades que tienen planificado realizar; el problema, es que éste es el último apartado que aparece, y se olvidan de explicar los recursos que van a utilizar, la temporalización de las actividades y la evaluación de todo, punto esencial y fundamental, ya que es donde se observa si la Unidad Didáctica ha sido efectiva y si se han cumplido sus objetivos.
En mi opinión, creo que es una Unidad Didáctica prácticamente incompleta en su totalidad, por lo tanto, es una atrocidad exponerla en un lugar en el que todo el mundo tiene acceso a ella.
ACTIVIDAD 3: Elección de dos opiniones sobre Unidades Didácticas de los/as estudiantes de Educación Infantil y comentarlas.
COMENTARIO:
En esta actividad, una de las dos opiniones sobre las Unidades Didácticas que he elegido es la que ha realizado Guadalupe Centeno Moreno de segundo de Educación Infantil. La opinión de Guadalupe es, sin duda, para mí la mejor de todas, ya que explica y desarrolla clara y correctamente lo que realmente es una Unidad Didáctica. Además, de forma más concreta, nos da su opinión crítica sobre algunos aspectos, como son aquellos libros que nos ofrecen unas Unidades Didácticas ya establecidas, en vez de ser los propios docentes los que las realicen a través del trabajo directo con los alumnos/as. En este aspecto, le doy toda la razón y opino que una Unidad Didáctica tendrá un desarrollo y funcionamiento mejor si es creada por los profesores con unos alumnos específicos, que si viene establecida anteriormente de forma general. En general, toda su opinión es muy acertada y no encuentro ningún error que corregir. En cuanto a las correcciones que ha realizado sobre otras Unidades Didácticas encontradas en la web, creo que están muy bien, porque en ambas ha explicado de forma muy específica si algo está bien o mal, separando cada uno de los puntos que componen una Unidad Didáctica y reflexionando sobre cada uno de ellos en concreto. En fin, no tengo nada que decir en cuestión de errores, ya que lo ha definido todo claro y muy bien desarrollado.
La segunda de las opiniones que he elegido es la que pertenece a Yolanda Borreguero Bejarano también de segundo de Educación Infantil. Me ha gustado su opinión sobre las Unidades Didácticas porque a pesar de ser breve, nos indica claramente la finalidad de éstas, desde lo de que nos permiten una organización previa del trabajo hasta lo de que permiten que haya una coordinación con el resto de profesores. Algo que no me ha parecido correcto en su explicación es lo de que dice que las Unidades Didácticas son un buen instrumento de trabajo tanto para profesores como para alumnos, creo que esto no es así, ya que para los profesores si se podría determinar como un instrumento de trabajo pero los alumnos son meros receptores de lo que establece una Unidad Didáctica; además, creo que a esta afirmación suya le falta una explicación, que si la hubiera, quizás se hubiera entendido de otra forma. En cuanto a las correcciones que ha realizado sobre otras Unidades Didácticas en la web, creo que están muy bien porque ha sabido explicar de forma clara y concisa lo correcto e incorrecto en cada una de ellas. Finalmente, he de decir que la expresión por escrito de su opinión es muy correcta, de fácil lectura y totalmente comprensible.
2o de Abril de 2oo9
UNIDADES DIDÁCTICAS
UNIDADES DIDÁCTICAS DEL BLOG DE ELOY3000
1º UNIDAD DIDÁCTICA
La siguiente unidad didáctica (UD) es de Carmen Nieves Sánchez de 2º de educación infantil.
El titulo de la UD es “Todas para uno y uno para todos”
Esta UD la he elegido por que hoy en día es cada vez mas agravante encontrarse con colegios donde abunde la diversidad y heterogeneidad dentro de las aulas y es fundamental trabajar en ellas el tema de la interculturalidad ya que en así se evita el rechazo, los prejuicios y estereotipos existentes, para con ello facilitar una buena integración entre todos los alumnos que conforman los diferentes aulas.
Esta UD contiene todas las partes principales de toda UD, tanto una perfecta justificación, objetivos bien planteados, reales y viables, además de responder claramente a las necesidades detectadas, ya que son coherentes y compresibles y adecuadas a los recursos y condiciones de los que dispone.
En cuanto a los contenidos se dividen en las tres áreas (conceptuales, procedimentales y actitudinales) todos ellos relacionados con el tema a tratar, a la vez de no salirse de los objetivos planteados.
Referido a la metodología tienen en cuenta los conocimientos previos, el nivel del alumno y el principio de individualización, para trabajar con cada uno de la mejor forma posible, eficaz y adecuada al nivel que presenten cada uno de los alumnos,.
En cuanto a las actividades están bien organizadas, diseñadas, además de tener en cuenta la diversidad, para con ello, poder conseguir de forma eficaz los objetivos planteados.
En cuanto a la evaluación dispone de un registro de observación, y parte de los conocimientos previos teniendo en cuanta la actividad final, lo cual ayuda a todos, ya que al tener en cuanta los conocimientos previos cada uno se evaluará partiendo de sus experiencias, no teniendo en cuenta el nivel mayor de los alumnos.
Para finalizar la UD termina con un proyecto de investigación, el cual detalla, como, cuando y donde se va a realizar.
2º UNIDAD DIDÁCTICA
La segunda UD que he elegido es de Lidia Porras Pulido de 2º de educación infantil.
He elegido esta UD por que creo que expresa brevemente todo lo que se quiere conseguir con las UD y por que es importante para nuestro futuro profesional, ya que como bien dice nos ayudara a evitar posibles problemas que puedan surgir ayudándonos así a conseguir los objetivos planteados.
Las UD que ella a elegido son: El colegio y la casa y el desfile de carnaval. Estas UD son bastante interesantes ya que aunque faltan algunas puntualizaciones, las que aparecen están bastante claras y eficazmente planteadas fundamentando lo que es UD, además de ser muy útiles para poder llevar a cabo los objetivos previamente planificados ya que en ambas las actividades están muy bien programadas y planificadas para que esto sea posible.
UNIDAD DIDÁCTICA DE LA WEB http://www.gobiernodecanarias.org/sanidad/scs/6/6_1/vio_gene/pdf/UNIDADES%20DIDACTICAS.pdf
La violencia de género y la salud. UD para la sensibilización y la prevención.
Se concretan en tres UD pero me he centrado en la primera ya que todas presentan los mismos errores.
UD 1 EL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN Y EL ORIGEN DE LA VIOLENCIA
A simple vista se puede observar que los puntos que fundamentan esta UD están muy bien diseñados y planificados para obtener los resultados que previamente se planifican, pero tiene sus inconvenientes, ya que no detalla de manera clara la descripción previa de la UD, y esto es de vital importancia para conocer antes de analizarlo en que consiste.
En cuanto a los objetivos no específica si son generales o específicos. A pesar de ello las actividades están bien programadas incluidas en cada una de ellas la temporalización de cada una de las actividades, pero tampoco especifica los destinatarios de tal UD, ni detalla la evaluación ni las estrategias que va a seguir por que esta incompleta, lo que dificultará que los objetivos previamente diseñados sean más difíciles de conseguir y poder llevar a la práctica, ya que muchos de los puntos clave no están diseñados, y será mas dificultoso trabajar desde esta base, que si la UD estuviera bien diseñada desde un principio.
PROBLEMAS DE INTERVENCIÓN DESDE EDUCACIÓN SOCIAL
Los tres problemas elegidos que son problemas actuales y cada día mas agravantes en nuestra sociedad y por lo tanto problemas a los cuales nos debemos enfrentar en un futuro no muy lejano como educadores sociales son:
- Las drogas en los jóvenes
- La violencia de género
- La exclusión social
ALMUDENA RENA NIEVAS
2º DE EDUCACIÓN SOCIAL
DIDÁCTICA GENERAL
1º ACTIVIDAD
UNIDADES DIDACTICAS DE EDUCACIÓN INFANTIL
La unidad didadtica elegida, ha sido la elegida por Yolanda Borreguero de 2º de Educacion Infantil, la cuál trata del TIEMPO ATMÓSFERICO, cuyo enlace es:
www.scribd.com/doc/104698/unidad-didactica-presentada
He elegido esta unidad didactica, puesto que al igual que esta alumna, me ha parecido una unidad didactica bastante completa, que incluye una presentación en Power Point, pero que en la realidad esta práctica es más dificil, debe ser llevada a cabo en alumnos de 6 años, con conocimientos mas amplios sobre el tiempo y como corresponde con su edad vayamos ampliando sus conocimientos respeto al curso al que van a pasar con posterioridad.
Cabe destacar, que esta completa, menciona de forma continuidad y siguiendo el orden correcto los pasos que se deben de seguir segun la elaboración de una Unidad Didactica.
Otra de las Unidades Didacticas analizadas en el Blog de ELOY3000, es la publicada por Mar Rodriguez Serrano, tambien alumna de 2º de Educación Social. Su Unidad DIdactica elegida trata sobre EL TRANSPORTE Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN, cuyo enlace es:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/colegiogenil/ud%20luna%203.doc
Esta Unidad DIdactica, es realizada por una Profesora de Educación Infantil cuyo centro escolar se encuentra en Andalucía.
La educadora ha tenido en cuenta cada edad de los alumnos y ha adecuado cada bloque a la edad en concreto junto con objetivos, contenidos, metodologia y evaluacion, es decir, de una forma plena ha abarcado toda la etapa completa de Educacion Infantil y despues la ha ido dividiendo por ciclo 1º,2º y 3º.
Es una de las Unidades Didacticas que mas me ha gustado, esta bastante completa, la educadora ha partido desde cero, como debe ser y ha actuado en la planificacion de la Unidad Didactica de manera completa.
2º ACTIVIDAD
UNIDAD DIDACTICA ELEGIDA EN INTERNET
La temática elegida ha sido la No Violencia o Paz.
la Unidad Didactica elegida la encontramos en el siguiente enlace:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/actual_0130_paz/u_d.php3#arriba
Es perteneciente al Junta de Andalucia de su Red Telemática Educativa.
Hablamos por tanto, de una Unidad Didactica bastante escueta, va dirigida a cuatro niveles, dividiendo las actividades segun nivel del destinatario que son: infaltil, primaria, secundaria y adultos.
Nos hablan de activiades a realidad el día 30 de Enero, que es el Día de la Paz y la NO Violencia.
Es una Unidad Didactica, escueta o imcompleta porque en su contenido faltan apartados obligatorios y necesarios a cumplimentar. Por tanto tenemos: objetivos solo generales, actividades, temporalizacion, destinatarios, etc.. pero no tenemos los contenidos completos, solo aparecen los conceptos, los procedimientos y actitudes no estan, la evaluacion y la metodología ocurre lo mismo, no esta, como sucede con los objetivos especificos o de las actividades.
Vemos por tanto, que esta Unidad Didactica tiene bastante informacion sobre actividades brevementes explicadas pero la Unidad Didactica en si faltan apartados para que verdaderamente hablemos de Unidad Didáctica.
3º ACTIVIDAD
TEMAS A REFLEXIONAR ANTE UNA UNIDAD DIDACTICA EN EDUCACIÓN SOCIAL
Los temas que he elegido son:
-La Violencia de Género, ya que es un tema de actualidad y que debemos erradicar desde sus comienzos, y la escuela es un buen lugar para actuar. No solo nos podemos dirigir a este ámbito de educación formal, sino también, en el ámbito de educación no formal, como pueden ser: Ludotecas, Actividades Extraescolares, Campamentos,.. (Con destinatarios infantiles, ya que desde aquí vamos a actuar en la prevención del futuro). También podemos enfocarlos a diferentes ámbitos y/o destinatarios.
- El ocio y Discapacitados psíquicos, tema de actualidad y de gran trabajo con buenos resultados y participación por parte de los destinatarios. Cada vez es mayor la demanda tanto de estos destinatarios como por sus familias y educadores la actucación en el ocio no nocivo en el tiempo libre y el tiempo ocupado. Potenciando actividades adecuadas a los usuarios y su entorno como: salidas al campo, convivencias, talleres manuales, talleres creativos, cuentacuentos, teatro y dramatizaciones, etc., ….
-La Educación de Adultos, la formación de adultos es una acción indispensable de reciclaje de los adultos. Estos se forman desde pequeños hasta que finalizan y por tanto entran en el mercado laboral, donde el sujeto debe estar constantemente reciclándose y actualizándose sus conocimientos, sus capacidades,…Desde la Educación de Adultos podemos acceder a numerosas prácticas y temáticas diferentes que nos pueden ayudar a formar de forma integral a los destinatarios, donde estos estarán formándose dentro de sus propias necesidades.
ALUMNA:
ESPERANZA CORREYERO GARRIDO
2º ED.SOCIAL
BLOG: Didáctica_ Esperanza
Desde mi punto de vista una Unidad Didáctica es una unidad de trabajo que comprende los procesos de enseñanza-aprendizaje incluyendo en ella los contenidos, objetivos y las actividades que va a llevar a cabo el profesor, teniendo en cuenta los diferentes niveles de la clase y a partir de esto hacer las necesarias adaptaciones curriculares.
Ana Mª Gallego Cuadrado
Una unidad didáctica es una programación sobre la intervención educativa a realizar, tomando elementos como objetivos, metodología, actividades, evaluación, ... y con una coherencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Actividad 2:
Unidad didáctica sobre drogas y prevención en el ámbito familiar:
En esta unidad didáctica podemos ver como se realiza una pequeña evaluación sobre los distintos tipos de drogas y sus efectos.
Posee una serie de actividades, bastate amplias, con sus objetivos correspondientes. Su metodología es completa, al igual que sus estrategias. En cambio no existe una evaluación final y global.
http://f-enlace.org/web/wp-content/uploads/2008/01/drogas-y-prevencion-en-el-ambito-familiar.pdf
Actividad 3:
Comentario del Blog de Educación Infantil: Yolanda Borreguero Bejarano
Creo que nuestra compañera de ed. Infantil, Yolanda Borreguero Bejarano hace una buena definición sobre unidad didáctica, hace ver el sentido útil y práctico de ésta. Es precisa y expresa con claridad todos los puntos que se deben llevar a cabo desde el punto de vista docente en una unidad didáctica.
Actividad 4:
Problemas reales llevados a cabo desde la educación social.
-Acoso escolar.
-Inadaptación en el aula.
-Drogadicción.
Actividad 2:
Unidad didáctica sobre el acoso escolar:
Esta unidad didáctica nos da a conocer el concepto de droga y sus consecuencias.
Cuenta con un obejito general y unos contenidos muy definidos y variados,como los tipos de drogas y sus efectos a corto y largo plazo.
Desarrolla una metodología interactiva para estimular intercambios de ideas. Se trata de una unidad didáctica flexible.
Cuenta con una serie de actividades de gran variedad.
http://web.dip-badajoz.es/proyectos/upd/formacion_formadores/udI.pdf
Actividad 3:
Comentario sobre definición de unidad didáctica de Lidia Porras Pulido. 2º Educación infantil.
Para mi es correcto, se trata de técnica que favorece al docente y al alumnado, porque como ella bien dice, a los niños se le enseña a través de unidades diácticas mayoritariamente, por eso deben ser completas para huir de posibles problemas.
Actividad 3:
Problemas relacionados con la educación social:
-Acoso escolar
-Drogas
-Absenismo escolar
* Los tres problemas que he elegido como susceptibles de intervención desde la Educación Social son:
1. Problemas de comunicación en la familia.
2. Actitudes conflictivas en menores.
3. Problemas de integración en el colectivo de inmigrantes.
* Unidades Didácticas de la web:
1. DROGAS Y PREVENCIÓN EN EL ÁMBITO FAMILIAR.
http://f-enlace.org/web/wp-content/uploads/2008/01/drogas-y-prevencion-en-el-ambito-familiar.pdf
Se realiza una presentación donde se dice que esta U.D se elabora por la demanda de los educadores y la familia con el objetivo de prevenir el consumo de drogas en los jóvenes. A continuación se expone un contenido teórico sobre las diferetes drogas, el papel de la familia, factores de riesgo, estrategias de prevención.
Posteriormente, se divide en dos partes: las drogas y la prevención en el ámbito familiar. Cada una de las partes tiene sus propios objetivos y actividades que en mi opinión es una división adecuada.
Los objetivos son concretos, claros, viables y evaluables. Y las actividades son coherentes y persiguen alcanzar los objetivos propuestos.
A simple vista se pueden observar que faltan muchos de los elementos de la U.D como los contenidos, metodología (en las actividades se pueden apreciar activiades individuales, en pequeños y grandes grupos, debates...) pero no está explicitada como tal, recursos, temporalización y evaluación. Por lo que se puede decir que esta U.D está incompleta.
2. PARA LA ELIMINACIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO.
http://www.stes.es/mujer/actividades%2025_noviembre_07.pdf
En esta U.D se realiza una breve introducción remitiéndose al Artículo 1 de la "Declaración sobre la Eliminación de la violencia contra las mujeres" y una justificación señalando como motivo de su realización la concienciación del alumnado junto con el apoyo familiar.
Seguidamente, se enumeran los objetivos enunciados de forma comprensible y coherentes con la problemática a tratar. Y por último, se describen las actividades que para mi opinión están descompensadas, es decir, algunas son demasiado sencillas (cuento de Blancanieves) y otras más complejas (analizar gráficas) o puede ser debido a que estén destinadas a alumnos/as de diferentes edades. No se señalan objetivos por actividad, sino que se realiza todo de una forma muy general.
El primer error que podemos destacar es la falta de precisión en los destinatarios, ya que no se diseña de igual manera una U.D para niños/as de Infantil que para Primaria o Secundaria. Así como la falta de muchos elementos imprescindibles en la elaboración de U.D. Al igual que la anterior, está U.D está incompleta.
* Comentario sobre el concepto de Unidad Didáctica elaborado por Beatriz Pantoja Robado de Educación Infantil:
En primer lugar, he seleccionado esta definición porque en ella se dice que las Unidades Didácticas son necesarias para los docentes de cualquier especialidad, no reduciéndo su uso a los profesionales de Educación Infantil como en la mayoría de las otras. Cabe destacar que también es una herramienta útil para los Educadores Sociales.
Y en segundo lugar, hace referencia a casi todos los elementos que deben incluir las Unidades Didácticas, exceptuando la justificación de por qué se va a llevar a cabo la U.D. y dónde se enmarca.
En general, el concepto de Unidad Didáctica es completo.
Rosa Mª González Amador.2º Educación Social.
1º actividad: definición de unidad didáctica.
Una unidad didáctica es un documento donde recoge la guía de una asignatura, que abarca los objtivos, contenidos, metodología y evaluación de la asignatura. La unidad didáctica puede ser llevada a cabo por toda persona que vaya a impartir clases.
2º actividad:buscar unidad Didáctica en la web sobre Educación Social. Buscar errores:
La unidad didáctica es la interrelación de todos los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje con una coherencia interna metodológica y por un periodo de tiempo determinado» (Ibañez, 1992, 13).
http://www3.unileon.es/dp/ado/ENRIQUE/Didactic/UD.htm
He seleccionado esta definición porque me parece muy interesante, ya que resume en pocas lineas de forma sencilla todo lo que abarca la unidad didáctica. Lo que añadiría es especificar más en el proceso de enseñanza-aprendizaje, pero como definición me parece correcta.
3º actividad: buscar y criticar una definición de unidad didáctica de una alumna de infantil en Eloy3000.
El que yo he seleccionado es el de Margarita Peral Prieto: unidad didáctica se puede definir como una unidad de programación y actuación docente configurada por un conjunto de actividades que se desarrollan en un tiempo determinado, para la consecución de unos objetivos didácticos. Una unidad didáctica da respuesta a todas las cuestiones curriculares al qué enseñar (objetivos y contenidos), cuándo enseñar (secuencia ordenada de actividades y contenidos), cómo enseñar (actividades, organización del espacio y del tiempo, materiales y recursos didácticos) y a la evaluación (criterios e instrumentos para la evaluación), todo ello en un tiempo claramente delimitado.Por lo cual, vemos claramente que es esencial para nuestro trabajo como docentes.
El primer error es que define como unidad didáctica una programación y actuación, y es un documento que registra la programación y actuación. El segundo es que admite que esta configurada por un conjunto de actividades... y no solo refleja esto, sino como después afirma da respuesta a las cuestines curriculares. Yo borraría la frase " actividades que se desarrollan en un tiempo determinado, para la consecución de unos objetivos didácticos". Y el tercero es que no indica que también lo pueden realizar el personal no docente como los educadores sociales, psicopedagogos, pedagogos, psicólogos...
Por lo demás me gusta que utilice términos didácticos como cuestiones curriculares...
4º actividad: buscar tres problemas reales que se puedan aplicar la educación social.
Los tres problemas son:
- La educación de los niños ante la falta de sensibilización de la violencia.
- La educación sexual.
- El problema de las drogas y la forma de divertirse los jóvenes.
Coronada Fernández Rodríguez
2º Educación Social.
La unidad didáctica es una unidad de trabajo relativa al proceso de enseñanza aprendizaje, perteneciente al tercer nivel de concrección del curriculo, la cual está diseñada y planificada, donde se refleja los contenidos a tratar y los objetivos hacia los que trabajar, a través de una metodología a seguir en la ejecución de las actividades planteadas y una evaluación final de todo el trabajo.
ESTHER ALONSO CORTÉS.
2º EDUCACIÓN SOCIAL
1. Problemas relacionados con la educación social:
Absentismo escolar
Bulling
Violencia de género
2. Seleccionar la mejor aportación personal sobre el concepto de Unidad Didáctica de los compañeros y compañeras de la asignatura de Didáctica General de segundo curso de Maestros de la especialidad de Educación Infantil, fundamentádola con los presupuestos teóricos expuestos en clase:
Comentario de la compañera: Raquel Macías Cebrían
Su definición sobre unidad didáctica, me parece bastante completa ya que define todos los aspectos que la conforman, pero quizás me gustaría resaltar la metodología como apartado fundamental dentro de esta, ya que define los pasos a seguir a la hora de llevarla a cabo de manera óptima.
Creo que la unidad didáctica, es un medio para un educador, en general, y un educador social, en concreto, de poner en marcha una iniciativa educativa con un colectivo de manera organizada y planificada.
3.Intenta buscar en la web las dos mejores Unidades Didácticas de tu especialidad. Comenta sus aspectos positivos y sus debilidades didácticas.
1ºunidad didáctica:
http://www.stes.es/mujer/actividades%2025_noviembre_07.pdf
"25 de Noviembre: Día mundial para la violencia de género"
Bajo mi punto de vista esta unidad Didáctica tiene como aspecto destacable, las actividades, pues son muy creativas, extensas y bien planteadas en su explicación. Por otro lado tiene una fundamentación escasa y unos objetivos generales, sin determinar específicos. Cadece de metodología, algo básico dentro de la unidad didáctica, para saber como llevarla a cabo.
2ºunidad didáctica:
http://www.aulaintercultural.org/IMG/doc/juegos_del_mundo.doc
"Juegos del mundo"
Esta unidad didáctica me parece bastante completa en su contenido. Además la temática es bastante interesante, tratar la interculturalidad desde la educación física. Solo vuelve a destacar la falta de una metodología que determine como llevarla a cabo, algo fundamental, lo cual la hace incompleta.
ESTHER ALONSO CORTÉS
2ºEDUCACIÓN SOCIAL
1. PROBLEMAS SUSCEPTIBLES DE INTERVENCIÓN SOCIAL:
-Acoso Escolar (Bullying)
-El consumo de cannabis en menores.
-La violencia de género.
2. BUSCAR EN LA WEB LAS DOS MEJORES UNIDADES DIDÁCTICAS DE EDUCACIÓN SOCIAL.
-TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: "MATERIALES DIDÁCTICOS PARA LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO". UNIDAD DIDÁCTICA PARA EDUCACIÓN SECUNDARIA.
Bajo mi punto de vista y tras buscar en la red varias unidades didácticas, podría decir que ésta es una de las más completas que he encontrado. En ella, aparecen bien diferenciados y explicados todos los elementos que debe integrar una unidad didáctica. La introducción es correcta, en donde se detalla el Proyecto Educativo del Centro y dentro de qué Plan de Actuación se enmarca (Plan de Actuación del Gobierno Andaluz). A continuación, se explica qué es la violencia de género y sus diversas manifestaciones. Para ello, se sustenta y se ayuda de tablas explicativas de los tipos de maltrato y de noticias de prensa, lo que hace más atractiva la explicación de la unidad, ya que siempre hay que tener en cuenta los destinatarios de la misma.
Consta de un objetivo general y cuatro específicos bien definidos que tratan de solventar y paliar lo expuesto en la introducción, por lo que están pensados correctamente. En cuanto a la metodología y actividades decir, que están bien planteadas, aunque en la metodología podrían haber incluido más cuestiones ya que es una parte fundamental de una unidad. Cada actividad está prevista para un tiempo determinado y cada una de ellas comienza con una breve introducción al tema y de una ficha que los alumnos deberán rellenar. Por último, añadir que los contenidos no aparecen divididos en conceptuales, procedimentales y actitudinales, así como el apartado de la evaluación que no se menciona en ninguna parte de la unidad.
www.juntadeandalucia.es/averroes/publicaciones/valores/género_secundaria.pdf
-TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: "MI FAMILIA"
La propuesta educativa de esta unidad es la Formación Inicial sobre cultura y estrategias educativas con el alumnado gitano.
En ella, se expone claramente la situación de la unidad didáctica en los niveles de concrección curricular. A continuación, se detalla un amplio objetivo general que se divide en nueve específicos. Pienso que los objetivos deben ser un poco más escuetos y claros, ya que así se facilitará la consecución de los mismos. Los contenidos están bastante bien organizados en conceptuales, procedimentales y actitudinales, elaborando para cada uno de ellos varias actividades con su temporalización acorde con lo que se pretende conseguir con dicha unidad. El apartado que falta en esta unidad al igual que en la anterior en la evaluación.
www.dromesqere.net/archivos/materiales/trabajo6_ed2.pdf
3. COMENTARIO DEL BLOG DE ELOY3000.
Comentario de Lorena Díaz Ortega. 2º de Educación Infantil.
Estoy totalmente de acuerdo con el comentario de la compañera Lorena. Aunque pienso que se podría hacer más incapié en la metodología/estrategias de aprendizaje, ya que es un elemento imprescindible que no se debe dejar pasar. También, añadiría que las unidades didácticas son herramientas de actuación en la que puede trabajar tanto el personal docente como en este caso los educadores sociales.
MIRIAN GARCÍA SALAS.
2º EDUCACIÓN SOCIAL
Didáctica General.
Unidades Didácticas:
Alcohol y salud. Ejemplo de unidad didáctica basada en un modelo de enseñanza-aprendizaje de investigación dirigida a secundaria
http://www.oei.es/innovamedia/bio007.htm
La siguiente unidad didáctica está dedicada al alcohol y la salud, abordando la problemática del consumo de alcohol en los más jóvenes. Esta unidad presenta apartados bien estructurados, pero en otros se pueden observar carencias y errores, los cuales voy a explicar a continuación.
En primer lugar aparece una introducción que bajo mi punto de vista es algo amplia, en esta introducción se debería hacer una pequeña justificación haciendo referencia al Proyecto Educativo de Centro (tipo de centro y de contexto socioeducativo, ubicación, recursos, etc.) y al Proyecto Curricular (nivel, etapa, opciones metodológicas, relación con otras unidades didácticas, etc.), alumnos y alumnas a los que se dirige (indicando la edad, el nivel y los conocimientos previos) y por último la duración de la unidad didáctica.
Pues bien, todos estos apartados se encuentran pero no hay un orden establecido, haciéndose difícil la comprensión del la introducción en sí, el apartado referido a la integración de la propuesta en el currículo de ciencias y el referido también a la elección del modelo didáctico opino que no se deberían presentar como tal, es decir, deberían estar integrados dentro de la introducción y mucho más resumidos.
En toda unidad didáctica deben aparecer también los objetivos didácticos generales y específicos que especifican de manera más precisa lo que quiere decir el objetivo general, estos objetivos deben estar bien especificados porque en torno a ellos se va a crear toda la unidad, van a especificar lo que queremos conseguir.
En este apartado de esta unidad dedicada al alcohol es correcto en cuanto a los objetivos planteados, son viables, están enunciados en infinitivo, son evaluables, concretos, motivadores para la acción, etc; pero el error está en que han explicado de qué manera han encontrado el problema de los estudiantes mediante un estudio realizado y a partir de ahí han sacado los objetivos fundamentales, cuando en realidad solamente deberían haber figurado únicamente los objetivos. Otro error relevante es que no se sabe si los objetivos que se plantean son generales o específicos, ya que no se especifica.
Los contenidos están adecuadamente presentados y divididos en contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales y por supuesto, tienen que tener una relación directa con los objetivos, ya que son una sustantivación de lo abarcado por los objetivos generales.
Los contenidos conceptuales son los que hacen referencia a hechos, conceptos y principios y aquí en la unidad didáctica se han señalado objetivos como tipos de bebidas alcohólicas, fisiología del consumo, factores que influyen en los efectos…todos ellos correctos, estos objetivos son los más fáciles de plantear porque son meramente teoría.
Los contenidos procedimentales son un conjunto de acciones ordenadas que conducen a la consecución de una meta, pretendemos que la persona llegue a hacer algo, y los objetivos planteados pretenden este aprendizaje de la persona por ella misma, por ejemplo, con objetivos como desarrollar habilidades para decir no, analizando críticamente la publicidad de las bebidas alcohólicas, etc…
Por último, los contenidos aptitudinales son correctos y se puede ver al final como todos los contenidos, conceptuales, procedimentales y aptitudinales están relacionados entre sí.
El siguiente elemento a desarrollar en cualquier unidad didáctica debe ser la metodología y posteriormente las actividades a realizar, la metodología es un componente muy importante dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje, pues nos podemos encontrar con la mejor unidad didáctica del mundo, pero si la metodología no es correcta, puede llegar a ser un auténtico fracaso.
La metodología en esta unidad dedicada al consumo de alcohol está muy bien estructurada, y las actividades están delimitadas comenzando con unas actividades iniciales de orientación, motivación y obtención de ideas para después pasar a unas de desarrollo.
Esta unidad didáctica no posee el apartado en el que se especifican los recursos tanto personales, materiales, arquitectónicos o tecnológicos, como tampoco tiene la temporalización, elemento importantísimo en cualquier unidad didáctica, nunca debe faltar un planning.
La evaluación debe estar siempre en las unidades y en esta no falta, planteándose la evaluación en dos niveles, evaluación del proceso siguiendo unos criterios y evaluación de los resultados obtenidos.
Prevención del maltrato entre escolares
www.psicoeducacion.eu/psicoeducacion/bullying/orientacion/UDAdolfo.doc
La siguiente unidad didáctica está dedicada a la prevención del maltrato entre escolares. Esta unidad en general está mal estructurada, ya que sólo se encuentran los apartados referidos a la introducción, los objetivos, los contenidos y las actividades, obviando todos los demás.
En primer lugar aparece una introducción algo escasa de contenidos, en esta introducción se debería hacer una pequeña justificación haciendo referencia al Proyecto Educativo de Centro (tipo de centro y de contexto socioeducativo, ubicación, recursos, etc.) y al Proyecto Curricular (nivel, etapa, opciones metodológicas, relación con otras unidades didácticas, etc.), alumnos y alumnas a los que se dirige (indicando la edad, el nivel y los conocimientos previos) y por último la duración de la unidad didáctica.
Pues bien, no se encuentran ninguno de lo citado anteriormente habiendo solamente una justificación de la problemática, concluyendo en que parece necesario intervenir para conocer a los principales actores, sus consecuencias y los perfiles psicológicos afectados.
En toda unidad didáctica deben aparecer también los objetivos didácticos generales y específicos que especifican de manera más precisa lo que quiere decir el objetivo general, estos objetivos deben estar bien especificados porque en torno a ellos se va a crear toda la unidad, van a especificar lo que queremos conseguir.
En este apartado de esta unidad no se expresan de manera clara los objetivos, ya que no se dividen en objetivos generales y específicos.
En cuanto a los contenidos, los primeros, los conceptuales están bien, pero como ya dije en el análisis de la anterior unidad didáctica, se trata de la mera teoría sobre el tema a desarrollar, teniendo aquí la definición de bullying, el perfil psicológico de los agresores, las consecuencias y la intervención. No se puede decir si los contenidos planteados son correctos o escasos ya que no se ha indicado en la introducción la duración de la unidad didáctica. Los contenidos procedimentales planteados no dejan del todo claro si lo que pretenden conseguir es una meta o no, aunque los actitudinales están mejor clarificados.
Problemas de la vida real que considero necesarios de intervención por la Educación Social:
o Violencia de género
o Drogadicción
o Embarazos no deseados
Análisis de un comentario de los alumnos de Educación Infantil sobre las unidades didácticas:
He considerado oportuno reflexionar sobre el comentario de Guadalupe Moreno Centeno, alumna de 2º de Educación Infantil ya que me parece correcta la forma en la que ha expresado el concepto de Unidad Didáctica, ya que no sólo se ha ceñido a la mera definición sino que ha añadido una crítica a todos aquellos profesores que utilizan distintos libros para elaborar una Unidad Didáctica para sus alumnos, con estos libros lo que consiguen es que el proceso de enseñanza no sea el adecuado ya que si el profesor realizara las unidades por sí mismo sin la ayuda de ningún manual, podría adaptarse a las diferentes necesidades de sus alumnos.
La alumna ha comentado dos unidades llamadas “La magia de mi cuerpo” y “Los animales”, la elección de estas dos Unidades Didácticas me parece buena pues ambas tienen todos los elementos que se deben incluir en toda unidad, estando las dos perfectamente detalladas tratando todo tipo de aspectos.
MARTA MORCILLO HERRERA
2º EDUCACIÓN SOCIAL
UNIDADES DIDÁCTICAS EN LA RED
UNIDAD DIDÁCTICA Nº 1:
http://www.google.es/search?hl=es&q=area+de+desarrollo+local.+unidad+de+promoci%C3%B3n+y+desarrollo+%22guadiana%22unidad+didactica+precenci%C3%B3n+de+consumo+de+drogas&meta=&aq=o&oq=
La unidad didáctica lleva por título “Prevención de drogodependencias” .
Lo primero que me llama la atención es que no aparece introducción en la que podamos entender el contexto donde se llevará a cabo, así como sus destinatarios y la duración aproximada.
Otra cuestión que me ha sorprendido, es que al tratarse de una unidad didáctica que será impartida en un Área de desarrollo local no presente los recursos utilizados, pero aún más grave me parece que no presente los instrumentos de evaluación
Directamente comienza por los objetivos didácticos sin separarlos en objeticos generales ni específicos, tan solo aparecen explicados los primeros. Los objetivos a pesar de lo anteriormente comentados están bien definidos ya que se expresan en infinitivo, formulan objetivos reales enunciándose en un lenguaje comprensible y preciso y son claros. A pesar de estos, desde mi punto de vista habría que añadir que los objetivos fueran motivadores para la acción y participativos, además la evaluación de los mismos es compleja y si un objetivo no puede ser evaluable no sabremos si habremos alcanzado las metas propuestas.
De igual forma ocurre con los contenidos, directamente intenta explicarlos, sin hacer distinción entre conceptuales, procedimentales y actitudinales. Personalmente pienso que dedica gran parte de la unidad a explicar teorías acerca de las diferentes sustancias, los prejuicios y riesgos, estas cuestiones son correctas cuando conocemos los destinatarios y su contextualización, ya que dependiendo de las circunstancias de estos, habrá de reforzar una temática u otra, pero sin conocer ambos aspectos no podemos evaluar si los contenidos son acorde a la situación donde se impartirá la unidad didáctica.
La metodología es correcta ya que propone que sea participativa aprendiendo de las experiencias y puntos de partidas de los compañeros, llevando a cabo las técnicas a realizar de manera grupal para que de esta forma sea más fácil la comunicación y la participación, estimulando a los participantes a que planteen dudas e interrogantes , analizando críticamente lo que desean saber. Dicha metodología será eficaz siempre y cuando las actividades formuladas sean participativas y colaborativas.
En cuanto las actividades están claramente relacionadas con la metodología propuesta, ya que se trata de actividades participativas y colaborativas, donde todos los beneficiarios tienen que aportar ideas. Además aparecen algunas actividades que resultan novedosas lo que incita la participación.
Por último aparece la temporización en la cuál solo se expresa las horas de duración, sin clarificar el tiempo dedicado a cada actividad ni a las exposiciones teóricas. Además tampoco aparece un planing reflejando lo que se llevará a cabo cada día.
UNIDAD DIDÁCTICA Nº 2:
http://www.google.es/search?hl=es&safe=active&q=unidad+did%C3%A1ctica+de+salud+y+desarrollo+personal.UNED%2C+centro+de+Barbastro.&meta=
www.telefonica.net/web2/efjuancarlos/UDSALUD.doc
La unidad didáctica lleva por título “Salud y desarrollo personal” y está destinada al alumnado de primer y segundo curso de Educación Secundaria.
Lo primero que me llamo la atención fue el índice tan estructurado y ordenado, donde de forma clara y precisa se concretaban los puntos que tenía dicha unidad.
En esta unidad didáctica aparece por separadas la parte introductoria, la justificación y la contextualización. En la primera de ellas se comenta el proyecto educativo en que se enmarca dicho trabajo y cuáles han sido los motivos mientras que en la parte justificadora se contemplan los indicadores del entorno y los indicadores en los alumnos y alumnas. Por último en la contextualización aparecen en primer lugar los destinatarios seguido de las características del entorno en el que se sitúa el centro y las características del alumnado explicando las características físicas y motoras, las características cognoscitivas, las características del desarrollo moral y las características del desarrollo personal y social.
Decir que lo que faltaría en esta introducción sería la duración aproximada de la unidad didáctica.
A continuación aparecen los objetivos didácticos, en los cuales tan sólo se explicitan los objetivos generales olvidando los específicos. La formulación de los objetivos está bien redactada, respondiendo a las necesidades detectadas que anteriormente se explicaban en la contextualización siendo coherentes con las finalidades fijadas. Además pueden ser evaluables.
Añadir una cuestión que me ha llamado la atención, y es que, después de formular el objetivo explican el motivo por el que lo han escogido y la importancia de los mismos en esta unidad didáctica.
Los contenidos en esta unidad didáctica están clasificados en conceptuales, procedimentales y actitudinales. Dichos contenidos responden a las finalidades propuestas anteriormente en los objetivos.
En cuanto a las actividades propuestas pueden resultar de interés para el alumnado posibilitando de esta forma la implicación del mismo, para su planificación y ejecución. Las actividades están completamente desarrolladas, mostrando los objetivos, los recursos necesarios, los aspectos a tener en cuenta, los criterios de éxito y las conclusiones tras la práctica. Habría que añadir la temporalización y la evaluación. He de decir que , personalmente pienso, son actividades que no se adecuan lo suficiente a los contenidos propuestos, lo que puede conllevar a que los objetivos propuestos no se cumplan.
Por último aparece la evaluación proponiéndose un test donde deben puntuar los ítems propuestos del 1 al 4. Es la única forma de evaluación que aparece.
A esta unidad didáctica habría que añadirle metodología o estrategias de aprendizaje, es decir la manera de enseñar los objetivos propuestos y la temporalización de la unidad didáctica
REFLEXÍON SOBRE COMENTARIOS
He decidido comentar este comentario puesto que tiene una estructura lógica y coherente. En primer lugar comienza explicando la definición de Unidad didáctica así como la finalidad de la misma.
A continuación explica la primera Unidad Didáctica titulada “La Escuela”, en la cual aparecen en primer lugar los destinatarios y una aportación personal a destacar sobre la temporalización, ya que no aparece de manera específica al igual que las actividades. Posteriormente comenta los objetivos y los contenidos.
Para terminar explica la importancia que tiene esta unidad didáctica así como los temas transversales que aparecen en la Unidad didáctica, explicando la importancia de los mismos desde su punto de vista. Indicando que habría que añadir a la unidad didáctica la justificación y la metodología a seguir a la hora de realizar las actividades.
La segunda Unidad Didáctica lleva por título “El Carnaval”, lo primero que aparece es una pequeña comparación con la Unidad anteriormente explicada.
En primer lugar aparecen los destinatarios, dando una aportación personal sobre la estructura y las metas que se pretenden conseguir con esta unidad.
A continuación explica los objetivos, los contenidos y la metodología, dando una aportación personal sobre las cuestiones anteriores.
Para terminar explica las actividades que llevarán a cabo para cumplir los objetivos.
Comentario de: Raquel Macías Cebrían .2º Educación Infantil
PROBLEMAS ACTUALES SUCEPTIBLES DESDE EDUCACIÓN SOCIAL
1-Violencia de género:
He considerado este tema como importante ya que es una cuestión de relevante importancia en la actualidad. Siendo una temática posible de ser tratada desde el campo de actuación de Educación Social, pudiendo prevenir conductas violentas cambiando de esta forma la imagen que tienen muchas personas sobre las mujeres, siendo estas es su mayoría las que sufren dicha dolencia sin descartar a los hombres .
2- Drogadicción:
Uno de los temas que más problemas suscita en la sociedad actual entre la población más joven son las drogas, por este motivo como educadores sociales debemos concienciar a los niños, adolescentes y jóvenes de los riesgos y perjuicios que tienen tomar dichas sustancias.
Desde Educación Social se puede actuar ante esta temática desde las diferentes viás posibles pudiendo comenzar por la prevención de dichas sustancias para que las rechacen e intenten evitarlas, siguiendo con la intervención cuando observamos que alguien ha consumido o está en riesgo de hacerlo y por último podemos llevar un seguimiento de dicho persona, cuando sea posible.
3- Embarazos no deseados.
Personalmente considero que es un gran problema que ocurre en nuestra sociedad, actualmente con más frecuencia en niñas cda vez más jóvenes a pesar de tener a disposición diferentes medio para evitar dichos embarazos.
Como educadores sociales podemos orientar a la persona afectada y a sus familiares sobre los centros donde deben recurrir para que les asesoren sobre su embarazo y sobre los recursos de los que podrá beneficiarse. Además podemos informar sobre los medios anticonceptivos para evitar dichos embarazos.
CINTIA NIETO GARCÍA.
2º EDUCACIÓN SOCIAL.
-> Tres Problemas Suceptibles de Educación Social
1. La Violencia en todos sus ámbitos.
2. Las desigualdades.
3. La libertad de culturas.
-> Unidad Didáctica de Educación Infantil
Mi comentario se dirige a la alumna Estela Pesado García que cursa 2º de Educación infantil.
Creo que su definición sobre unidad didáctica esta muy bien expuesta, aunque sólo se refiere en un ámbito más formal, habla de etapas, de enseñanza-aprendizaje,pero es que esto se da tanto en el ámbito formal como el no formal, su definición me ha ayudado a entender bien el concepto que creo es lo importante.
En cuanto a las unidades didácticas a las que se ha referido decir:
1. La comida de los muñecos. su link:
http://www.infantil.profes.net/archivo2.asp?id_contenido=43837
Carece de justificación, algo más que importante en el desarrollo de toda la unidad didáctica. No explica el porqué de realizar esta unidad didáctica, por lo demás está muy bien desarrollada.
Los objetivos están muy bien planteados. Se plantean unos fines que van desde la formación física hasta la psíquica de niños de 3 años.
Los contenidos están muy bien adaptados a las edades a las que va dirigida.
Las actividades que se plantean son adecuadas a las edades las expone por medio de una tabla, mediante la cual más tarde expondrá la metodología que se va a llevar a cabo en cada una de las actividades, dentro de la metodología vienen expuestos los recursos que se van a utilizar, tanto los personales, como los materiales y arquitectónicos.
La temporalización viene bien detallada, no se deja ningún tema en el tintero, como podemos ver es una unidad didáctica muy completa.
En la evaluación están presentes las tres preguntas esenciales: qué, cómo y cuándo.
2. Todos somos capaces. Su link:
http://www.infantil.profes.net/archivo2.asp?id_contenido=43837
Esta unidad didáctica es muy similar a la anterior, tiene la misma estructura, carece de justificación y los demás puntos están muy bien resueltos, se diferencia de la otra en el grupo al que va dirigido, mientras la anterior se dedicaba a niños de 3 años, esta se refiere a niños de 5 años. Es también muy interesante y está muy bien desarrollada.
Estoy muy de acuerdo con lo que escribe mi compañera Estela, ha hecho un estudio muy amplio de unidades didácticas dentro de su ámbito y me han parecido muy interesantes sus unidades didácticas expuestas.
-> Unidad didáctica de Educación Social
La unidad didáctica referente a un tema de educación social que voy a analizar didácticamente trata sobre la violencia de género. Se puede encontrar en este link: http://www.gobiernodecanarias.org/sanidad/scs/6/6_1/vio_gene/pdf/UNIDADES%20DIDACTICAS.pdf
Es difícil encontrar una unidad didáctica que siga todos los puntos como los dados en clase, lo incluye de manera superficial en algunos casos, tras una larga búsqueda encontré este manual sobre unidades didácticas relacionado con el tema de la violencia de género.
Este manual no solo expone una unidad didáctica sino que se dedica a seis para resolver el problema de la violencia. Es por eso que puntos como la introducción y justificación, la metodología, la temporalización y la evaluación son comunes a todas las unidades didácticas, sin embargo puntos más específicos que forman la unidad didáctica están en cada una de ellas muy bien desarrollados.
En mi opinión es muy completa, están desarrollados todos los puntos de una manera ejemplar. Me ha parecido muy interesante la propuesta de este manual. Considero que se refiere a todas las partes de una unidad didáctica de manera muy sutil sin forzarla, en este caso como eran varias unidades didácticas siguen una evolución en cuanto a contenidos y conocimientos que el educando va entendiendo poco a poco. Es una buena propuesta y creo que didácticamente está muy bien completada.
-> Inma Garrancho Reyes
2º Educación social
ACTIVIDAD nº 2: Busca dos unidades didacticas en la red y señala sus virtudes y deficiencias.
Ud Didáctica del Curso: Aprendiendo a prevenir y tratar el Buylling escolar.
http://cursos.miarroba.com/cursos-de-pedagogia/aprendiendo-a-prevenir-y-tratar-el-buylling-escolar-9720.html
Como podemos ver esta Unidad Didáctica está incompleta, debido a que no refleja aspectos como: las estrategias metodológicas, las actividades que se llevarán a cabo en el curso y la evaluación; También debemos señalar, que aspectos como la temporalización y los recursos didácticos, están muy poco definidos o redactados. En cuanto a la temporalización, solamente comenta que el curso durará 80 horas y que se distribuirán en tres meses; y en cuanto a los recursos que se emplearán para llevar a cabo el curso, solamente señala los recursos económicos, olvidando los recursos materiales, humanos y arquitectónicos.
Por otro lado, comentaremos aspectos como:
La introducción, donde especifica correctamente que se pretende con este curso.
Los objetivos: están perfectamente planteados y redactados (con un lenguaje comprensivo y preciso), ya que a simple vista, podemos ver que son objetivos realistas (que se pueden llegar a conseguir), participativos, concretos…
Los contenidos: están muy completos, ya que incluye tanto contenidos conceptuales, como pecedimentales y actitudinales, los cuales se estructuran por separado; en cuanto a este último aspecto, señalaremos que esta separación de los contenidos es meramente pedagógica, lo cual será favorable para la práctica pedagógica.
UD DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA:
PSICOBIOLOGÍA DE LA
DROGADICCIÓN
https://www.sanzytorres.es/ImagenesLibros/PSICOBIOL.%20DROGADICC..PDF?PHPSESSID=14c378f77318967d2f1105de27e78db1
Algunos de los rasgos negativos que podremos señalar de esta Unidad Didáctica, es que carece de aspectos como pueden ser la temporalización, las estrategias metodológicas, y las actividades que se llevarán a cabo durante la asignatura. En cuanto a la introducción comentaremos que aunque viene implícita en el apartado de contenidos, es una introducción muy pobre, debido a que no hace referencia a aspectos como: a los alumnos y alumnas que se dirige, la duración de la unidad didáctica…
En cuanto al apartado de los objetivos podremos decir que es escaso, debido a que solo se comentan tres objetivos generales y no se refleja ningún objetivo específico.
Los contenido están muy bien estructurados y planificados, y a nivel general podremos decir, que se reflejan contenidos conceptuales (la gran mayoría), procedimentales y actitudinales.
Los recursos didácticos, están perfectamente definidos, debido a que nos señala que se emplearan:
-Recursos materiales como diferentes manuales o libros, programas de radio y videoconferencias
-Recursos humanos, debido a que señala el profesor que impartirá la asignatura
El sistema de evaluación, también está muy bien explicado y completo, debido a que nos comenta entre otras cosas, cual será el instrumento de evaluación y todas las características del mismo, todo lo referente a reclamaciones, notas…. Es decir especifica correctamente, que, como y cuando evaluar.
ACTIVIDAD nº3: seleccionala mejor aportacion personal sobre unidad didáctica de los compañeros de educación infantil y comentala.
Desde mi punto de vista, la mejor definición de Unidad Didáctica de los compañeros del 2º curso de Educación Infantil es la de Guadalupe Centeno Moreno, debido a que define correctamente que es una Unidad Didáctica, que se debe hacer para llevar a cabo una de ellas y que no se debe hacer, y critica la realización y utilización de las mismas por parte de la mayor parte de los profesores, ya que no las adaptan la mayoría de las veces a las necesidades curriculares de los alumnos, solamente basan sus enseñanzas en Unidades Didáctica ya hechas, las cuales muestran deficiencias y carencias la mayoría de las veces.
También debemos destacar, que hay una serie de ideas en las definiciones de algunos de los demás compañeros que son importantes destacar, como por ejemplo:
Como bien dice Yolanda Borreguero, las Unidades Didácticas debemos entenderlas como Guías y no como algo cerrado que condicione el aprendizaje, debido a que como nos comenta Sara Hernández Doncel, en una Unidad Didáctica lo que primeramente debemos de considerar es entre otras cosas, el nivel de desarrollo del alumno y el nivel sociocultural y familiar del mismo. Desde mi punto de vista, estas ideas son muy importantes debido a que solo de esta forma el proceso de Enseñanza Aprendizaje será útil y eficiente.
También considero importante la idea que nos comenta Belén Garrido Escamochero, la cual nos señala que actualmente nos encontramos en la era de las nuevas tecnologías lo cual nos facilita el llevar a cabo nuestra Unidad Didáctica, debido a que de una forma muy sencilla podemos encontrar información y Unidades Didácticas relacionadas con el tema que queramos tratar en la nuestra y así poder contrastar datos.
Por último señalar una de las ideas que podemos encontrar en la definición de Laura Gilarte Luis, que nos comenta que una Unidad Didáctica debe de ser completa, para que otros profesionales puedan entenderla e interpretarla correctamente, ya que como bien comentamos en clase, nos podemos encontrar una gran cantidad de Unidades Didácticas incompletas y mal estructuradas, de las cuales no podemos entender correctamente su finalidad.
ACTIVIDAD nº4: Señala tres importantes problemas sociales en los que pueda intervenir el educador social.
-La pederastia
-La violencia juvenil
-La falta de ocio en la vejez
Francisco Indias López
2º Educación Social
29-04-09
Helena Bellón Núñez
(2º Educación social)
Problemas que se atienden desde la Educación Social:
- Drogodependencia
- Familia desestructurada
- Violencia de género
Unidad Didáctica 1: UNIDAD DIDÁCTICA: IGUALDAD Y SOLIDARIDAD
http://oaca.iespana.es/igualdadysolidaridad.htm
Habla sobre la educación para la igualdad. Es bastante detallada, aunque tengo que decir que no habla de objetivos, sino de las intenciones educativas que se plantean. Bajo mi punto de vista está muy bien estructurada y es muy original. Informa detalladamente del tema, y tiene muchas actividades cada cual más interesante. Además los contenidos los especifica punto por punto. Un inconveniente, es que carece de evaluación.
Unidad Didáctica 2: U.D: “PROGRAMA PARA PREVENIR EL BULLYNG!
http://www.primaria.profes.net/apieaula2.asp?id_contenido=54956
Está bien organizada, pero tiene un solo objetivo y muy pocos contenidos, teniendo en cuenta que el tiempo en la que se desarrolla es un curso entero con sesiones de 30 minutos. La idea está bien definida y su justificación y evaluación es sencilla pero muy completa.
Comentario: Raquel Macías (2º Educación Infantil)
Su definición de Unidad Didáctica es muy acertada. Importante mención a conseguir los objetivos planteados mediante las actividades y buena programación.
-Los tres problemas elegidos objetos de intervención en educación social son: prevención en el consumo de drogas, acoso escolar y problemas de convivencia con inmigrantes. Estos los he seleccionado entre tantos importantes por su incidencia en la sociedad actual, por los graves problemas que acarrean y porque, en mi opinión, creo que no se le da la importancia que se merecen y no se actúa lo suficiente para solucionarlos.
- La definición de Unidad Didáctica elegida de los alumnos de 2º de educación infantil es de Margarita Sánchez Cáceres. He elegido esta definición porque me parece muy completa ya que tiene en cuenta todos los aspectos que debe comprender una unidad didáctica excepto a la justificación que toda herramienta de trabajo debe llevar. Realiza una buena diferenciación entre los tipos de contenidos y de actividades existentes pero deja un poco al margen la evaluación, igual de importante que todo lo demás. Es una definición amplia que ayuda a comprender bien qué es una unidad didáctica y las fases que debe tener pero se centra en que esta herramienta de trabajo sirve de guía para docentes de instituciones escolares sin nombrar, además, la importancia que tiene dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje en educación no formal.
- Comentario de unidad didáctica de Ana Isabel Campos, 2º educación Infantil: “Los colores básicos en el lenguaje bimodal “.He elegido esta unidad didáctica porque ha tenido en cuenta dentro de la edad infantil a niños que presentan una deficiencia auditiva. En esta unidad didáctica ha tenido en cuenta todos los aspectos que componen esta herramienta de trabajo, como es la justificación, objetivos, contenidos, metodología, actividades, recursos, temporalización y evaluación. Analiza y hace referencia a muchos de estos aspectos, dejándose otros en el tintero muy importante como es, por ejemplo, el planteamiento de los objetivos y si éstos son cumplidos gracias a las actividades planteadas.
- Unidad didáctica de la web en materia de educación social: “La Paz” http://www.educared.net/primerasnoticias/uni/paz/upaz.htm#1
Con esta unidad didáctica se pretende que los alumnos reflexionen sobre la paz en todos sus ámbitos. En mi opinión tiene bastantes fallos como son: no aparece un título como tal, no existe una justificación previa, los objetivos generales están mal formulados pues no están en infinitivo, tampoco están bien concretado la población diana a la que va dirigida pues si bien aparece como grupo los alumnos de educación primaria y secundaria no especifica las edades ni que actividades concretas son para cada grupo y además la evaluación no está completa porque solo se centra en evaluar las actividades que se proponen pero ningún aspecto más de todo el proceso ni al propio docente ni si se han cumplido los objetivos. Otra cosa que tampoco aparece son los contenidos pues se incluyen dentro de los objetivos y esto no es correcto. En la unidad didáctica tampoco aparece temporalización ni la metodología que se va a llevar a cabo.
Por otra parte, aunque la evaluación no esté completa la parte que se realiza está bastante bien especificada, los objetivos específicos están bien concretados y, en mi opinión, se cumplen con las actividades propuestas. También resaltar como aspecto positivo de esta herramienta de trabajo el que aparezca los ejes transversales, las áreas curriculares y los materiales que se van a utilizar aunque el orden no sea el adecuado.
- Unidad didáctica de la web en materia de educación social: “Violencia de género. Tipos de violencia” http://www.gobiernodecanarias.org/sanidad/scs/6/6_1/vio_gene/pdf/UNIDADES%20DIDACTICAS.pdf
Al igual que en la unidad anterior no aparece una justificación previa, los objetivos no se diferencian entre generales y específicos, además en mi opinión creo que las actividades propuestas no consiguen alcanzar todos los objetivos. No existe una metodología, ni temporalización (sí dentro de las actividades pero no general) ni un grupo destinatario. No hay evaluación.
Como aspectos positivos debemos destacar el desarrollo de las actividades pues es muy completa, además incluyen una temporalización para cada tarea y también aparecen los contenidos.
ANA ISABEL PARRA GARCÍA, 2º EDUCACIÓN SOCIAL.
a) 3 problemas de intervención:
- la violencia de género
- comunidad gitana
- la drogadicción
b) comentario de los comentarios de los compañeros de primaria
ALUMNA: Yolanda Borregero Bejarano
Al igual que mi compañera Yolanda pienso en la gran utilidad que tinen las unidades didácticas, y coincido con ella en los pensamientos sobre estas.
C) COMETARIOS SOBRE UNIDADES DIDÁCTICAS ENCONTRADAS EN LA WEB.
1) pag web:
http://www.gobiernodecanarias.org/sanidad/scs/6/6_1/vio_gene/pdf/UNIDADES%20DIDACTICAS.pdf
TÍTULO: "Proceso de socialización y origen de la violencia"
OBJETIVOS: están definidos de forma correcta, pero nos los divide en generales y específicos, sino que los presenta de forma general.
CONTENIDOS: estám totalmente relacionados con los objetivos.no los divide en concesptuales. procedimentales y actutudinales, sino que los elabora de una forma conjunta.
ACTIVIDADES: están muy bien planteadas, pudiendo praticipar y colaborar todo el mundo de forma equilibrada.
- A esta unidade le falta tanto la metodología como la evaluación,siendo pasos muy importantes. Sin evaluación no se puede saber si los objetivos elaborados con anterioridad son válidos o no.
2) pag web:
http://web.dip-badajoz.es/proyectos/upd/formacion_formadores/udII.pdf
TÍTULO: "prevención de drogodependencia"
OBJETIVOS: en esta unidad los objetivos solo los nombra de forma general, sin mencionar en ningún momento los específicos.
CONTENIDOS:están muy bien enfocados ya que en un primer lugar nos hace un breve desarrollo de los contenidos, dando estos una visión clara de lo que va la unidad didáctica.están expresados de una forma muy correcta, pero no están divididos en conceptuales, procedimentales y actitudinales.
METODOLOGÍA:la metodología esta utilizada de forma clara y concisa, destacando principalmente el uso de unas técnicas grupales para resaltar la motivación del alumnado.
ACTIVIDADES: están muy bien planteadas, de forma individual y resaltando los recursos , y la matodología utilizada en cada una de ellas. través de las actividades se cubren claramente los objetivos marcados con anterioridad.
TEMPORALIZACIÓN:esta formulado de forma muy global, sin explicar cuanto tiempo e va a emplear en cada parte, simplemente lo valoran de una forma conjunta.
EVALUACION: carece de evaluación por lo que no se podrá ver si los objetivos marcados en un principio se cumplen .
OLALLA HOLGADO GILETE
2º de Edu.Social
1-COMENTARIO DEL BLOG DE EDUCACIÓN INFANTIL:
Desde mi punto de vista, considero que la mejor definición de unidad didactica corresponde con la de la compañera Yolanda Borreguero Bejarano, 2º de educación infantil. Define claramente qué es la unidad didactica, nos aclara que hay que entenderlas como guías, no como algo cerrado que condicione el aprendizaje.Creo que esta chica se argumenta muy bien y estructuradamente.
Por otro lado, considero que es importante a su vez el comentario de Mar Rodríguez Serrano, que nos explica que la unidad didactica es una material bastante útil para paliar necesidades tanto educativas como las que no son educativas, y que son instrumentos útiles para las necesidades sociales que se presentan en la sociedad.
2-COMENTARIO DE UNIDADES DIDACTICAS:
Unidad didactica: "el proceso de socialización y el origen de la violencia"
Enlace: http://www.gobiernodecanarias.org/sanidad/scs/6/6_1/vio_gene/pdf/UNIDADES%20DIDACTICAS.pdf
Esta unidad didactica carece de mucha información. En primer lugar, sería conveniente una breve introducción, no directamente que aparezcan los objetivos.
En cuanto a los objetivos, decir que aunque son bastante aclarativos, no está separado el general de los específicos.
Los contenidos en este caso, son muy escasos, están mal planteados y estructurados y no están divididos en conceptuales, procedimientales y actitudinales.
Dicha unidad didactica cuenta con el material de apoyo, pero está ausente la temporalización y la metodología, aspectos verdaderamente importante en la unidad didáctica.
En general, me ha parecido una unidad didactica bastante incompleta.
Unidad didáctica: "la paz y no violencia"
Enlace: http://www.scribd.com/doc/2169970/UNIDAD-DIDACTICA-DE-LA-PAZ
Me parece una unidad didactica bastante interesante y además, por lo general muy completa.
En primer lugar cuenta con una breve justificación en la que se define los conceptos de paz y de violencia y donde se exponen que pretenden conseguir con la realización de esta unidad.
Sus objetivos están bien definidos y estructurados aunque al igual que en la unidad anterior, no está diferenciados el general de los específicos.
Por otro lado, los contenidos, los cuales son amplios y explicados correctamente. También cuenta con la metodología y las actividades, las cuales son interesantes pero se enceuntran dentro de la metodología.
La temporalización, temas transversales, recursos didácticos, atención a la diversidad y la evaluación, son otros puntos de esta unidad didactica.
Dese mi punto de vista creo que es una unidad de lo más normal, en general está bien.
3-PROBLEMAS SOCIALES DE INTERVENCIÓN:
- Machismo
- Drogodependencia
- Educación Ambiental
LAURA MATAMOROS DIAZ
2º EDUCACIÓN SOCIAL
ACTIVIDAD 1
Definición de unidad didáctica:
Unidad didáctica se entiende como una forma de planificar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje en un periodo de tiempo detrminado, para ello es necesario que contengan los siguientes elementos: objetivos, actividades, metodología y evaluación.
GUADALUPE JIMÉNEZ MASA.
2º DE EDUCACION SOCIAL.
COMENTARIO BLOG DE EDUCACIÓN INFANTIL:
Mi comentario se dirige sobre el de Mar Rodríguez Serrano, alumna de 2º de Educación Infantil.
Estoy de acuerdo en que la unidad didáctica es un material bastante útil para cubrir necesidades educativas, pero únicamente se refiere a las unidades didácticas como instrumento útil para el docente, desde mi punto de vista las unidades didáctica son también instrumentos útiles para las necesidades sociales que se encuentran en la sociedad, y por lo tanto también son instrumentos útiles para los educadores sociales. Para finalizar, es necesario que los profesionales que utilizamos este tipo de recursos las manejemos a la perfección sin que se nos escape ningún proceso, aunque en la práctica habrá veces que necesitemos de todos los procesos, otras que necesitemos establecer cambios en las sesiones y otras omitir apartados como Mar dice en su comentario.
UNIDAD DIDÁCTICA EN LA WEB DE EDUCACIÓN SOCIAL:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/colegiogenil/ud%20luna%207.doc
Su título es “medios de comunicación y transportes”. En primer lugar esta unidad didáctica no consta de una introducción en la que se exponga una justificación de los contenidos, otro de los errores que he encontrado ha sido que tiene objetivos generales y no específicos, en general los contenidos están bien, en las actividades también he encontrado errores puesto que no las explica, solo pone el titulo de cada una de ellas, tampoco aparece ni la temporalización, ni la metodología. Los recursos no están completos, ya que sólo aparecen los recursos materiales y tecnológico y no los humanos, los temporales, etc. Por último, en los criterios de evaluación se especifica qué y cómo evaluar, pero no cuándo.
PROBLEMAS SUCEPTIBLES DE INTERVENCIÓN
Violencia infantil
Violencia de género
Racismo
CELIA OLIVARES MUÑOZ
2º EDUCACIÓN SOCIAL
PROBLEMAS SUCEPTIBLES DE INTERVENCIÓN
Integración de las personas con discapacidad.
Sustitución de los juegos tradicionales por los videojuegos.
Vida sexual saludable.
UNIDAD DIDÁCTICA: LA PAZ
www.educared.es
Con las actividades que se plantean en esta unidad didáctica, los alumnos/as reflexionarán sobre la paz y la no-violencia y conocerán algunos de los mayores pacifistas que han existido y existen. La unidad didáctica sobre la paz contiene un objetivo general y varios objetivos específicos referidos a conceptos, procedimientos y valores claramente definidos, además se especifican con claridad las áreas curriculares y los ejes transversales a tener en cuenta, la educación por la paz y los derechos humanos. Con respecto al grupo destinatario esta unidad didáctica es igualmente indicada para ser trabajada con alumnos/as de primaria y secundaria, si bien hay actividades, que el/la docente tiene que valorar, según el nivel de sus alumnos, si son más indicadas en el primer ciclo de secundaria obligatoria o en niveles educativos inferiores. Específica que la evaluación será: inicial, formativa y sumativa. Además divide los materiales en fungibles, tales como: lápices, lápices de colores, bolígrafos, papel, cartulinas, fotografías, tijeras.Y no fungibles: ordenadores conectados a internet, fotocopiadora, prensa diaria y revistas, vídeo de la película gandhi, cd-roms, enciclopedias, libros de consulta y ampliación.
COMENTARIO DEL BLOG DE EDUCACIÓN INFANTIL:
Tomando como referencia la definición de unidad didáctica de Yolanda Borreguero Bejerano una unidad didáctica solo se utilizaría en el ámbito formal y solo se llevaría a cabo por docentes y eso es algo en lo que no estoy de acuerdo ya que una unidad didáctica es muy útil en cualquier ámbito, y especialmente en la Educación Social y que ayuda a definir claramente unos objetivos, contenidos recursos, temporalización y actividades precisas para trabajar sea cual sea nuestro ámbito de intervención.
CRISTINA ALONSO DÍAZ
2º EDUCACIÓN SOCIAL
PROBLEMAS SUCEPTIBLES DE INTERVENCIÓN
Integración de las personas con discapacidad.
Sustitución de los juegos tradicionales por los videojuegos.
Vida sexual saludable.
UNIDAD DIDÁCTICA: LA PAZ
www.educared.es
Con las actividades que se plantean en esta unidad didáctica, los alumnos/as reflexionarán sobre la paz y la no-violencia y conocerán algunos de los mayores pacifistas que han existido y existen. La unidad didáctica sobre la paz contiene un objetivo general y varios objetivos específicos referidos a conceptos, procedimientos y valores claramente definidos, además se especifican con claridad las áreas curriculares y los ejes transversales a tener en cuenta, la educación por la paz y los derechos humanos. Con respecto al grupo destinatario esta unidad didáctica es igualmente indicada para ser trabajada con alumnos/as de primaria y secundaria, si bien hay actividades, que el/la docente tiene que valorar, según el nivel de sus alumnos, si son más indicadas en el primer ciclo de secundaria obligatoria o en niveles educativos inferiores. Específica que la evaluación será: inicial, formativa y sumativa. Además divide los materiales en fungibles, tales como: lápices, lápices de colores, bolígrafos, papel, cartulinas, fotografías, tijeras.Y no fungibles: ordenadores conectados a internet, fotocopiadora, prensa diaria y revistas, vídeo de la película gandhi, cd-roms, enciclopedias, libros de consulta y ampliación.
COMENTARIO DEL BLOG DE EDUCACIÓN INFANTIL:
Tomando como referencia la definición de unidad didáctica de Yolanda Borreguero Bejerano una unidad didáctica solo se utilizaría en el ámbito formal y solo se llevaría a cabo por docentes y eso es algo en lo que no estoy de acuerdo ya que una unidad didáctica es muy útil en cualquier ámbito, y especialmente en la Educación Social y que ayuda a definir claramente unos objetivos, contenidos recursos, temporalización y actividades precisas para trabajar sea cual sea nuestro ámbito de intervención.
CRISTINA ALONSO DÍAZ
2º EDUCACIÓN SOCIAL
Comentario De la Unidad Didactica de la web
La unidad didactica que he elegido se llama "prevención del maltrato entre escolares" y su dirección es : www.psicoeducacion.eu/psicoeducacion/bullying/orientacion/UDAdolfo.doc.
La he elegido porque me parece que está muy bien estructurada y bien definida aunque encuentro muchos fallos.
Para comenzar quiero decir que tiene una buena justificación donde nos explica breve y claramente de lo que trata la unidad didáctica y porque es necesaria.
los objetivos tambien están bien definidos concisos y calros. De los contenidos tampoco debo decir mucho porque se presentan bien expuestos, conceptuales, procedimentales y aptitudinales.
Pero es a partir de aqui cuando la unidad didáctica falla, puesto que le falta la metodología los recursos, la temporalización y la evaluación. por lo que está hecha a medias.
es decir creo que si esta unidad didáctica hubiera contenido todos los apartados seria uy util para los educadores sociales porque la idea es buena y la estructura tambien pero no es viable si no contiene todo l que debería.
la última aprte son las actividades las cuales vienen muy bien expuestas
Comentario de las Aportacónes sobre Unidad Didáctica de los Compañeros de Educación Infantil
Creo que la mejor aportación sobre el concepto de unidad didáctica es el que hace Yolanda Borreguero Berjaano, ya que explica de manera clara y coherente lo que abarca una unidad didáctica. estoy deacuerdo con ella en todo lo que dice, ya que yo tambien opino que es un instrumento muy util para los docente. Creo que una buena aportación que hace es que las unidades didácticas de educación infantil tienen que ser globalizadas y que sigan un modelo constructivista. creo que esto no sirve solo para infantil sino que se podría aplicar tambien a la educación social.
en definitiva opino que hace una biuena reflexión sobre el concepto de unidad didactica, definiendo claramente en que consiste, y para que lo utilizamos
Problemas relacionados con la educación social
1- El acoso escolar.
2- la violencia juevenil.
3- la inmigración en las aulas.
CReo que estos tres problemas son susceptibles de educación, es decir, considero que es necesario hacer una buena unidad didáctica sobre ellos.
silvia martín alviz
2º E.social
29-5-09
ACTIVIDAD 1:
UNIDAD DIDÁCTICA DE HABILIDADES SOCIALES
WEB: webs.uvigo.es/msuarez/WEB_CAP_Unidade4.pdf
He elegido esta unidad didáctica porque creo que es una de las mas completas que he visto, consta de:
-Contexto, nos introduce donde se va a realizar la unidad didáctica.
-Introducción y justificación, haciendo una explicación de porque se ha elegido este tema para trabajar con los alumnos.
-Ideas previas de los estudiantes, se ayudarán de una lluvia de ideas para ver lo que ssaben los alumnos.
-Objetivos: los objetivos, lo que se pretende conseguir con la unidad didáctica. como observación creo que le falta dividir los contenidos en objettivos generales y específicos.
- Competencias y contenidos, me parecen que están bien estructurados y formulados, tienen relación los objetivos. Los contenidos los han dividido en procedimetales, conceptuales y actitudinales.
-Metodología, donde marca la manera de llevar a cabo la práctica.
-Actividades, nos van explicando cada actividad, con los recursos que van a necesitar.
-Recursos,aparecen los recursos materiales, faltando los recursos humanos, también necesarios y los recursos arquitéctonicos.
-Organización espacial, se llevará a cabo en un aula del instituto.
-Evaluación, creo que es breve y solo habla de la evaluación que van a realizar los alumnos, creo que sería interesante a la vez que satisfactorio que los profesionales también se evaluasen a ellos mismos y cómo ha ido la unidad didáctica. en la evaluación debe aparecer: ¿qué evaluar?¿cómo evaluar?¿cuándo evaluar?
ACTIVIDAD 2 :
COMENTARIO DE GUADALUPE CENTENO MORENOhttp://www.infantil.profes.net/apieaula2.asp?id_contenido=50365
Es uno de los comentarios que mas me ha gustado, que haya dividido el comentario por partes ayuda a entender mejor cada una de las partes de la unidad didáctica que esta comentando, estoy de acuerdo con las explicaciones que realiza, los objetivos, contenidos y actividades tienen relación y deben ser viables, observo que no especifica los destinatarios al igual que la metodología a seguir, si es participativa, activa...solamente señala que esta bien trabajada.
ACTIVIADA 3:
PROBLEMAS REALES
1.- INMIGRATNTES
2.- PROBLEMAS EN ADOLESCENTES
3.- MALOS TRATOS
NIEVES MERCHÁN BARRIGA
2ºEDUCACIÓN SOCIAL
1.ANÁLISIS DE UNIDADES DIDÁCTICAS:
unidad didáctica llamada ‘Interculturalidad’.
http://www.efdeportes.com/efd130/unidad-didactica-interculturalidad.htm
Teniendo en cuenta que no existe una ‘ley universal’ para la elaboración de unidades didácticas, diré que esta bastante completa pues incluye objetivos, estrategias metodológicas, las actividades, la evaluación y recursos didácticos.
Tras una justificación del tema clara y concisa, se presentan unos objetivos concretos que coinciden con los establecidos por el RD 286/2007 de 7 de Septiembre además de aquellos que se plantean dentro del área de educación física.
En lo que a metodología se refiere, esta unidad didáctica expone los estilos de enseñanza, las estrategias practicas, y los materiales e instalaciones que se van a utilizar.
Esta parte de la unidad didáctica está bastante bien estructurada, aunque un gran fallo es la no inclusión de una temporalización ni general ni de las actividades.
Del proceso de evaluación que se presenta en la UD lo que más destaca es que no solo se evalúa al grupo al que va dirigida la unidad didáctica si no que se evalúa también el propio proceso de enseñanza del profesor.
Para la evaluación del alumno cita una serie de ítems que servirán de guía para dicha evaluación, y para la del profesor técnicas de autoevaluación y un cuestionario que se les entregara a los alumnos.
En el apartado en el que aparecen las actividades aparece la distribución de la UD en sesiones, y a continuación una de esas sesiones desarrolladas con objetivos y recursos incluidos.
A mi juicio, el hecho de que únicamente aparezca una de las sesiones desarrolladas lleva a pensar que las demás sesiones podrían acontecerse de la misma manera pudiendo caer en una rutina que influyera de forma negativa en el desarrollo de las sesiones. Creo que deberían aparecer desarrolladas todas las sesiones, pues la planificación es algo fundamental en lo que a elaboración de unidades didácticas se refiere.
Tras analizar los componentes comunes a todas las unidades didácticas, hay que destacar el apartado en el que se explicitan medidas de atención a la diversidad, así como la relación existente entre esta unidad didáctica y otras unidades didácticas, otras áreas y con los temas transversales, algo que no aparece en otras UD.
Concluyendo diré que no existe UD que no se pueda mejorar o a la que no se le pueda encontrar algún error. De este modo lo mejor seria utilizar estas unidades didácticas como guías, complementarlas y completarlas para que de este modo la acción educativa se desarrolle de la manera más favorable posible
2.cOMENTARIO UNIDAD DIDÁCTICA DE INFANTIL
Primera unidad:
http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/1_ibcmass_u04_indentidad/u04/index.html
Unidad dos:
http://www.infantil.profes.net/apieaula2.asp?id_contenido=44618
Elegidas y analizadas por : Sara Hernández Núñez.2º Educación infantil.
Me ha llamado la atención la primera unidad que a escogido Sara por su originalidad.
En lo referente a la manera de analizar dichas unidades, ha sido una manera completa y clara.
En ella aparece todo lo referente a las UD elegidas analizandolas minuciosamente e incluyendo tanto los aspectos negativos como positivos.
3.PROBLEMAS DE INTERVENCIÓN:
-maltrato infantil
-integración étnica en colegios
-prevencion emberazos adolescentes
Ines Pastor Huete.
2º Educación Social
Actividades 1, 2 y 3
1.- Buscar 3 problemas de la vida que sean susceptibles de solucionar desde la educación social.
1. Mala convivencia entre diferentes culturas.
2. Violencia de género.
3. Acoso escolar.
2.- Buscar una unidad didáctica sobre educación social en internet e indicar sus errores y sus cosas bien hechas.
JOSÉ MIGUEL SÁNCHEZ RODRÍGUEZ – 2º EDUCACIÓN SOCIAL
http://www.gobiernodecanarias.org/sanidad/scs/6/6_1/vio_gene/pdf/UNIDADES%20DIDACTICAS.pdf
En esta página se muestra una unidad didáctica titulada global “La violencia de género y la salud: unidades didácticas para la sensibilización y la prevención” que luego se divide en 6 unidades didácticas más de las cuales yo voy a analizar la primera “El proceso de socialización y el origen de la violencia”. Antes de analizar esta unidad didáctica tengo que decir que hace una buena introducción y justificación sobre el tema a tratar. Los objetivos no se dividen en generales y específicos y a mi parecer hay escasez de estos. Los contenidos de la unidad didáctica no se dividen en conceptuales, procedimentales y actitudinales pero a mi parecer la mayoría de los contenidos intentan evitar que se siga manteniendo el estereotipo de la mujer como un individuo secundario en la sociedad e informar de que éstas también son muy valiosas. Los contenidos hacen referencia a los objetivos. Con respecto a las estrategias metodológicas, dentro de cada unidad didáctica no se muestra nada sobre la metodología pero en las consideraciones previas se informa de que se seguirá una metodología muy participativa lo cual tiene relación con las actividades que se van a llevar a cabo pues se realizarán pequeños grupos de discusión para trabajar los mitos y también otra actividad donde se verá un video sobre situaciones de desigualdad y luego se abrirá un turno de palabra donde cada participante podrá dar su aportación sobre los contenidos expuestos en el video. Con respecto a las actividades que se realizan no las divide en los diferentes tipos que hemos estudiado e incluye poquísimas actividades pero las cuales se complementan con las del resto de unidades didácticas que hay. Con respecto a la temporalización de las actividades solo dice el tiempo en minutos de lo que va a durar cada actividad pero no los días que se van a llevar a cabo ni en que mes se va a realizar cada actividad… De los recursos didácticos a utilizar tengo que destacar que únicamente habla de los recursos materiales y no de los humanos o personales ni de los arquitectónicos. No se muestra ningún instrumento de evaluación y únicamente agradecen las valoraciones realizadas al material didáctico por las matronas y trabajadoras/es sociales de los distintos Equipos de Atención Primaria de las Áreas de Salud de la Comunidad Autónoma de Gran Canaria y que al finalizar, es importante realizar una evaluación del taller en la que se contemplen los objetivos alcanzados, los contenidos impartidos y las actividades desarrolladas. Por último tengo que decir que sabemos que se va a desarrollar en Gran Canaria pero no en que contexto y específicamente con que población ya que solo dice que se desarrollará con grupos heterogéneos.
3) Seleccionar la mejor aportación personal sobre el concepto de Unidad Didáctica de los compañeros y compañeras de la asignatura de Didáctica General de segundo curso de Maestros de la especialidad de Educación Infantil, fundamentádola con los presupuestos teóricos expuestos en clase.
Desde mi punto de vista la definición de unidad didáctica de Lorena Díaz Ortega es una de las más completas y claras puesto que incluye de manera reducida todo o gran parte de lo relacionado con las unidades didácticas que hemos estudiado, desde el nivel de concreción del currículum en el que se encuentran hasta los elementos que deben incluir éstas: objetivos, metodología, contenidos, actividades, evaluación…. Por último tengo que decir que esta definición es la que más se asemeja a la que en estos momentos tengo yo de lo que es una unidad didáctica.
JOSÉ MIGUEL SÁNCHEZ RODRÍGUEZ – 2º EDUCACIÓN SOCIAL
Elección de unidades didácticas en la web:
http://www.saum.uvigo.es/reec/volumenes/volumen2/Numero2/Art2.pdf
La elección de esta unidad didáctica es debido al aumento considerable del consumo de drogas (alcohol, tabaco, cocaina...) entre los jovenes. En está unidad didáctica, podemos observar como pretende moderar el consumo de alcohol entre los adolescentes. Los objetivos, junto con los contenidos, las actividades y la temporalización, están muy bien explicados y redactos y hay un gran número de actividades propuestas. Por otro lado podemos comprobar como no menciona los recursos utlilizados, ni la metodología establecida. Para finalizar la evalucaión es un poco escasa. Desde mi punto de vista la unidad didáctica está incompleta, al no incluir todos los apartados de la unidad didáctica, no obstante considero que está muy bien redactada y cuenta con un gran número de actividades y estrategias para llevar a cabo el objetivo principal.
http://www.educared.net/primerasnoticias/uni/paz/upaz.htm#up
Está unidad didáctica es muy corta, aunque bastante precisa. No realiza unos contenidos completos(conceptuales, prodecimentales y actitudinales), ya que los incluye dentro de los objetivos específicos. No nombra las actividades realizadas, ni la metodología seguida. Por otra parte en la evaluación sigue los criterios de evaluación(qué, cómo y cuándo) y señala las áreas curriculares y los ejes transversales que van a llevar a cabo en la unidad. Desde mi punto de vista está incompleta, ya que no incluse todos los elementos de una unidad didáctica.
Comentario sobre las unidades didácticas de educación infaltil:
El comentario que he elegido es de Guadalupe Centero Moreno, de 2º Ed. infaltil.
Me ha llamado mucho la atención este comentario, ya que es verdad lo que dice sobre las unidades didácticas que al encontrarnos con libros en los que se encuentren elaboradas las unidades didácticas da lugar a que el proceso de enseñanza no sea el adecuado, debido a que nos limitamos a informar sobre lo que nos dicen y no realizamos nosotros mismos las unidades, como consecuencia simplificamos la tarea. Del mismo modo, al analizar las unidades didácticas ha tenido en cuenta todos los elementos de la unidad didáctica y ha revisado todos ellos.
Tres problemas de intervención:
El consumo de drogas en los adolescentes, porque considero que el educador social puede ayudar al sujeto y de esta forma poder afrontar problemas de este calibre. Se trata de un fenómeno actual en nuestra sociedad,que debemos intentar paliar.
La violencia de género, que es necesario mediar para poder redudir e iliminar el número de mujeres maltradas en nuestra sociedad.
La diversidad cultural, los educadores debemos mediar para integrar tanto a los inmigrantes como a los ciudadanos del país, para que exista una sociedad multicultural y una igualdad en el mundo.
Nerea Rincón Núñez. 2ºEd. Social
Actividades 1, 2 y 3
1.- Buscar 3 problemas de la vida que sean susceptibles de solucionar desde la educación social.
1. Mala convivencia entre diferentes culturas.
2. Violencia de género.
3. Acoso escolar.
2.- Buscar una unidad didáctica sobre educación social en internet e indicar sus errores y sus cosas bien hechas.
JOSÉ MIGUEL SÁNCHEZ RODRÍGUEZ – 2º EDUCACIÓN SOCIAL
http://www.gobiernodecanarias.org/sanidad/scs/6/6_1/vio_gene/pdf/UNIDADES%20DIDACTICAS.pdf
En esta página se muestra una unidad didáctica titulada global “La violencia de género y la salud: unidades didácticas para la sensibilización y la prevención” que luego se divide en 6 unidades didácticas más de las cuales yo voy a analizar la primera “El proceso de socialización y el origen de la violencia”. Antes de analizar esta unidad didáctica tengo que decir que hace una buena introducción y justificación sobre el tema a tratar. Los objetivos no se dividen en generales y específicos y a mi parecer hay escasez de estos. Los contenidos de la unidad didáctica no se dividen en conceptuales, procedimentales y actitudinales pero a mi parecer la mayoría de los contenidos intentan evitar que se siga manteniendo el estereotipo de la mujer como un individuo secundario en la sociedad e informar de que éstas también son muy valiosas. Los contenidos hacen referencia a los objetivos. Con respecto a las estrategias metodológicas, dentro de cada unidad didáctica no se muestra nada sobre la metodología pero en las consideraciones previas se informa de que se seguirá una metodología muy participativa lo cual tiene relación con las actividades que se van a llevar a cabo pues se realizarán pequeños grupos de discusión para trabajar los mitos y también otra actividad donde se verá un video sobre situaciones de desigualdad y luego se abrirá un turno de palabra donde cada participante podrá dar su aportación sobre los contenidos expuestos en el video. Con respecto a las actividades que se realizan no las divide en los diferentes tipos que hemos estudiado e incluye poquísimas actividades pero las cuales se complementan con las del resto de unidades didácticas que hay. Con respecto a la temporalización de las actividades solo dice el tiempo en minutos de lo que va a durar cada actividad pero no los días que se van a llevar a cabo ni en que mes se va a realizar cada actividad… De los recursos didácticos a utilizar tengo que destacar que únicamente habla de los recursos materiales y no de los humanos o personales ni de los arquitectónicos. No se muestra ningún instrumento de evaluación y únicamente agradecen las valoraciones realizadas al material didáctico por las matronas y trabajadoras/es sociales de los distintos Equipos de Atención Primaria de las Áreas de Salud de la Comunidad Autónoma de Gran Canaria y que al finalizar, es importante realizar una evaluación del taller en la que se contemplen los objetivos alcanzados, los contenidos impartidos y las actividades desarrolladas. Por último tengo que decir que sabemos que se va a desarrollar en Gran Canaria pero no en que contexto y específicamente con que población ya que solo dice que se desarrollará con grupos heterogéneos.
3) Seleccionar la mejor aportación personal sobre el concepto de Unidad Didáctica de los compañeros y compañeras de la asignatura de Didáctica General de segundo curso de Maestros de la especialidad de Educación Infantil, fundamentádola con los presupuestos teóricos expuestos en clase.
Desde mi punto de vista la definición de unidad didáctica de Lorena Díaz Ortega es una de las más completas y claras puesto que incluye de manera reducida todo o gran parte de lo relacionado con las unidades didácticas que hemos estudiado, desde el nivel de concreción del currículum en el que se encuentran hasta los elementos que deben incluir éstas: objetivos, metodología, contenidos, actividades, evaluación…. Por último tengo que decir que esta definición es la que más se asemeja a la que en estos momentos tengo yo de lo que es una unidad didáctica.
JOSÉ MIGUEL SÁNCHEZ RODRÍGUEZ – 2º EDUCACIÓN SOCIAL
ATIVIDAD 1, 2 Y 3 DIDACTICA GENERAL
ACTIVIDAD 1: SELECCIONAR LA MEJOR APORTACION PERSONAL SOBRE EL CONCEPTO DE UNIDAD DIDACTICA DE LOS COMPAÑEROS/AS DE LA ASIGNATURA DE DIDACTICA GENERALDE SEGUNDO CURSO DE MAESTROS DE LA ESPECIALIDAD DE EDUCACION INFANTIL, DUNDAMENTANDOLA:.
La mejor aportación desde mi punto de vista creo que ha sido la de Lorena Díaz Ortega ya que define de forma breve y clara todas las partes esenciales de una unidad didáctica y se entiende de forma bastante clara y sencilla lo expuesto. En cuanto a su opinión sobre las unidades didácticas de educación infantil también se entiende bastante bien, ya que son unidades didácticas bastante completas y nos da a entender que en lo referido sus contenidos, objetivos, actividades, metodología, etc. son la base fundamental de toda unidad didáctica y que son el elemento más importante.
ACTIVIDAD 2: BUSCAR EN LA WEB LAS DOS MEJORES UNIDADES DIDACTICAS DE TU ESPECIALIDAD. COMENTA SUS ASPECTOS POSITIVOS Y SUS DEBILIDADES DIDACTICAS.
En cuanto a su justificación decir que el referido al proyecto educativo de centro donde nos habla sobre el tipo de centro, el contexto, la ubicación, recursos, etc. está un poco escaso en cuanto a sus ideas principales de este proyecto. Por otro lado refiriéndose al proyecto curricular puedo decir más o menos de lo mismo ya que carece de una justificación adecuada en cuanto a las características de los alumnos a los que se dirige, a su duración, etc. Hay que decir que aunque su justificación no sea la más adecuada tampoco carece de ella, por lo que podemos concretar y hacernos una idea de en qué consiste esta unidad didáctica.
Los objetivos hacen referencia a las intenciones educativas, lo que pretendemos conseguir con la unidad didáctica. Como sabemos en toda unidad didáctica debe haber objetivos generales y específicos aunque en esta concretamente no lo podemos apreciar, ya que sus objetivos están definidos de la misma forma y no podemos diferenciar cuales son las intenciones generales del proyecto y cuáles son las que especifican lo que quiere decir el objetivo general.
En cuanto a sus contenidos podemos ver como existe una relación con los objetivos, ya que se expresa lo que pretende enseñar y lo que el educando debería aprender. Podemos ver también como están clasificados en sus tres tipos: conceptuales, procedimentales, actitudinales. Por el contrario decir que existe una falta en la noción de sus contenidos en cuanto a que no son lo suficientemente amplios donde se contemplen bien junto con los conocimientos, las actividades, actitudes y valores.
Podemos ver en esta unidad didáctica como carece de metodología, ya que esta es el eje principal del curriculum y marca la manera de llevar a cabo la práctica educativa. También carece de recursos, temporalizarían y evaluación.
En cuanto a sus actividades decir que están bien definidas ya que cuentan con n desarrollo de las mismas y en ellas se reflejan las acciones educativas que nosotros vamos a llevar a cabo según una determinada metodología.
En conclusión decir que esta unidad didáctica no es la más adecuada y la más correcta ya que en ella no se define bien el diseño educativo del proceso de enseñanza-aprendizaje debido a la escasez en cuanto a las partes del mismo, y que a su vez tampoco responde a todos los procesos del curriculum.
ENLACE UNIDAD DIDACTICA: www.psicoeducacion.eu/psicoeducacion/bullying/orientacion/UDAdolfo.doc
ACTIVIDAD 3: IDENTIFICAR TRES PROBLEMAS REALES QUE SEAN SUSCEPTIBLES DESDE EDUCACION SOCIAL
ü El acoso sexual ya que es un problema social que debemos enfrentar para progresar en la lucha por la igualdad de los géneros y en la lucha por los derechos humanos.
ü El maltrato infantil porque es un aspecto bastante importante en educación social ya que es la acción que realizan lo individuos o la sociedad que privan a los niños de su libertad o derechos y que lleguen a dificultar desarrollo.
ü La Educación ambiental porque es la educación orientada a enseñar cómo funcionan los ambientes naturales y en particular como los seres humanos pueden cuidar los ecosistemas para vivir de modo sostenible, minimizando la degradación, la contaminación del aire, agua o suelo, y las amenazas a la supervivencia de otras especies de plantas y animales.
Mª Ángeles Marin Castilla
2º Educacion social
Definición de Unidad Didáctica
A mi parecer una unidad didáctica es aquella que está formada por actividades educativas que tienen relación con el tema sobre el que queramos intervenir a través de ella.
Actividad 1: 3problemas a trat$ar desde la Educación Social en una Unidad Didáctica
1. Educación No sexista
2. Preveción de drogas
3. Prevención de la violencia en las aulas.
Actividad 2: unidad dedáctica infantil.Comentario.
Voy a comentar la unidad didáctica de NURIA VELASCO PEREIRA una alumna de didáctica general de 2º de magisterio de educación infantil.
En primer lugar, estoy de acuerdo con ella en la definición y en la importancia que da a las unidades didácticas, ya que nos sirven tanto para programar el trabajo como para facilitarnoslo a la hora de exponerlo.
Y en segundo lugar, y básándome en la primera unidad didáctica que comenta sobre " La Primavera" , estoy de acuerdo con ella, en que la justifticación y la metodología son muy importantes a la hora de presentar una unidad didáctica , ya que debemos saber cual ha sido el justificante para llevarla a cabo y la metodologia de las actividades debemos observar antes de realizarlas que sean coherentes y alcancen el objetivo deseado.
Respecto a los puntos positivos que resalta de esta unidad didáctica estoy de acuerdo en todos, como los procedimientos y actividades a desarrollar tanto en grupo como de forma individual.
Actividad 3 : unidad didáctica Educación Social. Comentario.
La página de la que he extraido la información sobre la unidad didáctica es :
http://oaca.iespana.es/igualdadysolidaridad.htm, la unidad didáctica trata sobre la igualdad y la solidaridad.
Basándome en la programación de la Unidad Didáctica ya facilitada por María Jesús,podemos observar cómo la justificación , los contenidos , las estrategias metodológicas y las actividades están muy bien argmentados y desarrollados, aplicando una o varias actividades a realizar en cada bloque de contenido ya antes explicado tanto los contenidos conceptuales, procedimentales como actitudinales.
respecto a los puntos de recursos didácticos, la temporalización y la evaluación, no aporta detalles ni dato alguno, sabiendo que cada punto en la programación es importante, ya que si no tenemos los recursos necesarios la actividad puede que no se pueda realizar con la misma perfección. al igual que la temporalización de cada contenido o actividad, para que los sujetos a los que vaya dirigida la unidad didáctica, que son varios, no entren en la monotonía y a la vez el educador no pierda el hilo de la unidad y pueda ejecutar tanto el contenido como las actividades con más seguridad.
por último, respecto a la evaluación, uno de los puntos más importantes según mi punto de vista, debido a que si no lo realizan no sabremos si hemos conseguido los objetivos y las metas que queríamos alcanzar con dicha unidad didáctica.
Cristina Moreno Mena
2º Educación Social
Problemas y ámbitos en los que puede intervenir el Educación Social
El educador social en el ámbito hospitalario.
Desde mi punto de vista el educador podría abarcar este ámbito, en colaboración de otros profesionales (médicos, docentes…) para conseguir que el niño y la familia se adapten a las limitaciones de la enfermedad y, conseguir que el niño no pierda el hilo en la escuela y, además ayudarles emocionalmente a hacer más amena y llevadera su enfermedad.
El educador social y el ocio y tiempo libre en la tercera edad.
El educador social, a través del ocio y tiempo libre en la tercera edad puede ayudar a mejorar la autoestima personal de los mayores, potenciando su experiencia y la participación activa y crítica en la comunidad en la que viven y por otro lado favorecer un bienestar físico, mental y ambiental a partir de actividades participativas y creativas.
El educador social y la educación intercultural.
Mediante estrategias de comunicación, valoración de otras culturas, comprensión…el educador social debe integrar a otras culturas diferentes en un plano de igualdad, basándose en el respeto mutuo y posibilitando una convivencia basada en el intercambio y enriquecimiento cultural.
Déborah Moreno Caballero
2º Educación Social
Unidad Didáctica relacionada con la Educación Social
http://cursoseducadores.blogspot.com
CURSO 12: MEDIADOR/A SOCIAL EN EDUCACION AFECTIVO-SEXUAL.
Esta unidad didáctica está incompleta desde mi punto de vista en los puntos de los objetivos, contenidos, las estrategias metodológicas, las actividades, los recursos didácticos y la evaluación.
Objetivos: No están divididos es generales y específicos, sino que en uno global se recogen de manera muy abstracta las intenciones educativas que orientan y dirigen el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Además los objetivos deben ser enunciados en infinitivo y en esta unidad didáctica están redactados en una frase.
Contenidos: Creo que presentan una adecuación lógica y organizada que trata conceptos generales, intermedios y específicos y que hay una correcta interrelación de los contenidos. Lo que creo que falla es que no están separados en contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales aunque los incluya todos. Por otra parte creo que los contenidos están adecuados, desde mi punto de vista, a los conocimientos previos de los alumnos y a sus capacidades.
Actividades: No incluye actividades, por lo que no sabemos si cumplen o no los fines de los objetivos.
Estrategias metodológicas: No habla de estrategias metodológicas.
Recursos didácticos: Respecto a esto no pone mucha información. Los personales son poniéndose en contacto con la persona que realiza el curso a través de un teléfono o e-mail, los materiales son la bibliografía y los arquitectónicos no existen ya que es a distancia.
Temporalización: Creo que está bien definida (200h) ya que es un curso a distancia.
Evaluación: No está determinada, debería poner la manera de evaluar, qué se va a evaluar exactamente y cuándo.
Déborah Moreno Caballero
2º Educación Social
Comentario de una Unidad Didáctica de Infantil.
Unidad Didáctica: “EL CARNAVAL”
http://www.profes.net/rep_documentos/Oposiciones/UD_Infantil.PDF
En esta unidad didáctica estoy de acuerdo con la alumna en que está muy bien estructurada y explica claramente lo que se pretende conseguir con dicha unidad.
Aunque respecto a los objetivos creo que, por un lado, están bien redactados en infinitivo y que recogen los fines esenciales a cumplir de manera concreta pero, creo que deberían estar separados en generales y específicos ya que así quedarían aún más detallados.
La parte de los contenidos me parece que están muy completos y bien organizados ya que están claramente divididos en conceptuales, procedimentales y actitudinales, tal y como dice la compañera de educación infantil. Estos además están adecuados, desde mi punto de vista, a los conocimientos previos de los alumnos y a sus capacidades. Tienen una presentación lógica, organizada y, se relacionan unos contenidos con otros.
Respecto a la metodología y las actividades comparto la idea de que son muy interesantes y, me parece muy creativo y estratégico trabajar la motivación ya que es un factor básico para que se produzca correctamente el proceso de enseñanza-aprendizaje.
He de añadir que las actividades propuestas son coherentes, equilibradas, promueven la participación de los alumnos, el trabajo en grupo, que son dinámicas y que además abarcan varios conocimientos, destrezas y habilidades a desarrollar en los objetivos. A mi parecer, recogen actividades de motivación, desarrollo, consolidación, refuerzo, ampliación y recuperación.
La Temporalización creo que debería especificarse un poco más, al menos señalar los días en los que se va a llevar a cabo cada actividad.
La evaluación me parece adecuada ya que señala cómo (los diferentes procedimientos: mural, vídeo, etc...) cuándo(a través de la observación directa del niño) y qué (las actividades y trabajos realizados) se van a
evaluar las actividades.
Déborah Moreno Caballero
2º Educación Social
Definición previa de "Unidad Didáctica"
Creo que una Unidad Didáctica es un guión planificado donde se incluyen una serie de contenidos teóricos que el profesor/ra impartirá durante sus clases.
Este documento facilita a los usuarios tener una visión global sobre todos los contenidos a aprender.
Déborah Moreno Caballero
2ºEducación Social
1. PROBLEMAS REALES SUSCEPTIBLES DESDE EDUCACIÓN SOCIAL:
Los temas elegidos son:
Maltrato infantil.
Embarazos no deseados.
Integración étnica en los colegios.
2. ANALIZAR UN COMENTARIO SOBRE LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN INFANTIL SOBRE UNIDADES DIDÁCTICAS.
De los comentarios que han realizado mis compañeros de segundo de Educación Infantil sobre Unidades Didácticas, procederé a comentar el de LORENA DÍAZ ORTEGA.
Desde mi punto de vista hace una clara, concisa y buena definición de Unidad Didáctica. En cuanto a los comentarios que hace de las unidades que ha elegido en la web, me quedo con el segundo; es decir, con el de la Unidad Didáctica que tiene como título "Medios de comunicación y transporte". En dicho comentario nos presenta la unidad didáctica que ha elegido, nos describe cada uno de sus apartados y, al mismo tiempo, da su opinión sobre cada uno de ellos.
3. ANÁLISIS DE UNIDADES DIDÁCTICAS EN LA WEB
La PRIMERA Unidad Didáctica que he elegido de la Web, se titula “Previniendo los embarazos no deseados: los anticonceptivos y el petting” y la podemos encontrar en:
http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.DescargaArticuloIU.descarga&tipo=PDF&articulo_id=6642
En la primera página de esta unidad didáctica podemos ver un índice; hecho que, a mi parecer, es una buena idea puesto que en él podemos observar los apartados con los que cuenta la unidad y por lo tanto, hacernos una idea clara de cómo se estructura.
En su primer apartado, denominado “justificación e intenciones educativas” hace una breve y clara introducción a la unidad en la que hace referencia, entre otros aspectos, a la población diana, el centro donde se lleva a cabo, programa del que forma parte y objetivos que se pretenden alcanzar. Lo único que añadiría a este punto sería la temporalización o duración de la unidad didáctica.
El segundo punto es denominado “descripción del objeto de estudio”; donde se abordan las características de la unidad didáctica y la estructuración de las actividades, que son explicadas de forma breve y adjuntadas a dicha unidad. La unidad didáctica no presenta un apartado específico donde se detalle con precisión la metodología; sin embargo, es en este punto donde se habla de ella. Desde mi punto de vista, las actividades no están mal, pero si tuviese que llevar a cabo yo esta unidad didáctica añadiría alguna actividad más que se caracterizase por ser dinámica y divertida y que fomentase, en mayor medida, la motivación de los alumnos para aprender sobre este tema.
En cuanto a los objetivos, me parece muy interesante la forma en que se presentan. Se trata de un cuadro en el que se pueden ver con claridad los objetivos generales (que son los objetivos de etapa de la ESO) y los objetivos específicos derivados de cada uno de ellos. Éstos últimos se presentan en relación a los contenidos, por lo que se dividen en conceptuales, procedimentales y actitudinales. Creo que todos ellos están elaborados correctamente, puesto que están formulados en infinitivo, expresados con claridad y son evaluables.
Sin embargo, es en relación a los contenidos donde creo que falla esta unidad didáctica, ya que los presenta a través de un mapa conceptual que a mi juicio, está mal elaborado y no recoge de forma adecuada la estructuración de éstos.
En esta unidad didáctica podemos encontrar especificados únicamente los recursos materiales (de apoyo y ampliación); yo añadiría otros recursos como, por ejemplo, los personales o tecnológicos.
Con recpecto a la evaluación, se recogen aspectos como el qué, cómo y cuándo evaluar además de los instrumentos y criterios de evaluación. Por ello, considero que este punto está bien elaborado.
Por último, esta unidad didáctica dedica un apartado para la bibliografía.
Generalmente, pienso que esta unidad didáctica es completa, aunque tiene algunos fallos que se deberían de mejorar para su ejecución. En cuanto a la estructura que utiliza, a mi parecer, existen otras que pueden recoger de forma más clara los aspectos necesarios en una unidad didáctica.
La SEGUNDA UNIDAD DIDÁCTICA que he escogido de la Web, la podemos encontrar en:
http://www.stes.es/mujer/actividades%2025_noviembre_07.pdf.
He escogido esta unidad didáctica puesto que la considero como un claro ejemplo de lo que NO debemos hacer en nuestra labor como docentes.
Decir, antes de nada, que se trata de una unidad didáctica que carece de la mayoría de los elementos que tiene que tener una unidad didáctica y, en los pocos que abarca, es necesario añadir aspectos que considero relevantes.
En primer lugar, debido a que carece de título, nos encontramos con una introducción, en la que se puede leer una pequeña justificación. Como se puede leer en este punto, se trata de una unidad didáctica que pretende concienciar “a parte del alumnado” sobre la violencia hacia las mujeres; es decir, habla de lo que se pretende con la unidad didáctica, pero no hace referencia ni al Proyecto Educativo de Centro (tipo de centro, de contexto socioeducativo, ubicación…); ni al Proyecto Curricular (nivel, etapa, relación con otras unidades didácticas…); ni a la duración aproximada de la unidad. Para mejorar esta primera parte de la unidad didáctica, habría que elaborar un título y mejorar la introducción haciendo referencia a los aspectos que menciono con anterioridad.
Esta unidad didáctica expone unos objetivos sin especificar si son generales o específicos. Pienso que están correctamente elaborados, puesto que se expresan en infinitivo y con claridad además de ser viables. Como corrección, habría que especificar, como he dicho antes, si son generales o específicos y elaborar aquellos que faltasen.
Después de los objetivos, como último punto, nos presenta las actividades a llevar a cabo sin haber mencionado en ningún momento la metodología que se va a utilizar. Me parece oportuno recordar que las actividades hay que diseñarlas en función de los objetivos y la metodología.
Como podemos comprobar, la unidad didáctica está sumamente incompleta; además de mejorar y añadir los aspectos que he citado en cada apartado anteriormente, habría que añadir:
- Los contenidos, que deberán agruparse en conceptuales, procedimentales y actitudinales y que han de estar en coordinación con los objetivos que se pretenden.
- La metodología o estrategias de aprendizaje; es decir, ¿cómo enseñaremos los contenidos?
- Los recursos que utilizaremos, ya sean recursos personales, materiales, arquitectónicos o tecnológicos.
- La temporalización.
- La evaluación, en la que se ha de hacer referencia a qué, cómo y cuándo evaluar y a los instrumentos y criterios de evaluación.
Con el fin de que estuviese mucho más completa, desde mi punto de vista, añadiría un índice y la bibliografía o fuentes documentales que he podido utilizar para la elaboración de la unidad didáctica.
* _ Susana López De La Concepción, 2º Educación Social. _ *
Actividad 1
La unidad didáctica que he escogido es:
Unidad Didáctica 1: Conceptos básicos
(http://web.dip-badajoz.es/proyectos/upd/formacion_formadores/udI.pdf)
He escogido esta unidad didáctica porque la DROGODEPENDENCIA me parece un tema interesante a tratar desde la Educación Social y un tema bastante necesario de intervención ya que el consumo de drogas por parte de los jóvenes va en aumento, y no sólo del número de personas que consumen, sino de la edad de estas personas que cada vez es menor. Por ello, me parece necesario realizar este tipo de programas para poder realizar una prevención en un sector de la población que está en riesgo como es la juventud.
Al ver las partes que contiene la unidad didáctica podemos observar que faltan algunos apartados que son necesarios incluir para poder comprender su función. En primer lugar falta la introducción al tema y la justificación de la elección del tema para la realización de la unidad didáctica. En ella también se echa en falta la referencia hacia el Proyecto Educativo de Centro, pues no explicita el tipo de centro al que va dirigido ni el contexto en el que se encuentra ni dónde está situado dicho centro.
Los destinatarios tampoco se especifican en esta unidad didáctica, por lo tanto no sabemos hacia qué colectivo con qué características particulares está orientado; esta parte es muy importante dentro de una unidad didáctica debido a que dependiendo del tipo de destinatarios (edad y conocimientos previos que posean) y el tipo de características que éstos presenten, los contenidos y las actividades tendrán diferentes enfoques.
En los objetivos en lugar de desarrollar unos objetivos generales y a partir de éstos unos específicos, esta unidad didáctica solo posee un objetivo general pero ninguno específico. El desglose del objetivo general en otros específicos sería necesario para poder comprender de una manera más fácil y explícita lo que la unidad didáctica diseñada pretende. Por ello los contenidos de la unidad didáctica irán destinados al cumplimiento del objetivo principal. Así, los contenidos no los podemos diferenciar entre conceptuales, procedimentales y actitudinales, ya que todos ellos van destinados a la adquisición de conocimientos conceptuales, por lo tanto para que los contenidos dieran respuesta a todas las necesidades educativas deberían también dirigirse al apartado procedimental y actitudinal de los alumnos. El desarrollo de estos dos tipos de contenidos (procedimentales y actitudinales) son muy importantes en las unidades didácticas de educación social, ya que queremos dar respuesta además de un conocimiento teórico a una formación en el saber hacer de los destinatarios y a una posición actitudinal respecto a los temas que tratemos, pues sobre todo en el tema de la drogadicción es muy importante que los jóvenes tengan una posición clara sobre la actitud que deben tomar debido a que ellos pueden estar en una situación de riesgo debido a que durante el paso a la edad adulta se producen una serie de cambios (tanto físicos como de actitudes y de conocimiento de nuevos entornos, nuevas personas…) que pueden resultar conflictivo dependiendo del ambiente en el que se desarrollan.
La parte de la metodología a llevar a cabo y las actividades propuestas está bien, lo único que sucede es que en las actividades no se cuenta con los recursos que se van a utilizar ni la duración de las actividades. Además de ello, estas actividades van dirigidas a un desarrollo de procesos actitudinales y procedimentales que no se reflejan en los contenidos de la unidad didáctica, por ello aunque estén encaminados a la consecución de éstos, deben reflejarse en los contenidos. La metodología dice que es participativa y activa, mientras que los contenidos vemos que son teóricos, por lo que el nivel de participación quizás no pueda ser muy elevado aunque en las actividades propuestas vemos que son más “prácticas”.
El siguiente punto que falta son los recursos que van a ser utilizados para la realización de las actividades propuestas por la unidad didáctica. A la hora de una programación es necesario saber los recursos que nos van a hacer falta para tenerlo todo previsto y no dejarlo a la improvisación para que sea lo más eficiente posible nuestra intervención.
Encontramos una duración de la unidad didáctica pero no encontramos una temporalización de las actividades propuestas. No sabemos el período en el que se va a realizar, ni los días, ni en qué horario… Al realizar una unidad didáctica la temporalización es una parte muy importante, ya que debemos realizar la duración de las sesiones propuestas y las actividades a realizar dependiendo del tiempo del que dispongamos para llevarlas a cabo, y ello debe ir explicitado en el proyecto de la unidad didáctica.
Por último, la parte que falta es la evaluación. Al realizar una unidad didáctica es necesario que desarrollemos una evaluación para ver cómo vamos a evaluar los contenidos que hemos impartido y para ver el nivel de comprensión de los alumnos hacia nuestra unidad didáctica y ver los fallos que hemos cometido para poderlo rectificar en una futura intervención. En esta unidad didáctica no encontramos ni qué evaluar, ni cómo se va a evaluar ni cuándo. Tampoco encontramos los criterios de evaluación que se van a utilizar para realizarla.
Al final de la unidad didáctica encontramos una bibliografía sobre las fuentes consultadas para la realización de los contenidos de dicha unidad.
Publicado por Ana Sánchez en 4:50 0 comentarios
Actividad 2
Comentario de “Unidad Didáctica” de Educación Infantil
El comentario de Unidad Didáctica de Educación Infantil que he elegido ha sido el de Lorena Díaz Ortega.
He escogido este comentario porque me parece una definición muy completa de unidad didáctica, ya que engloba todos sus contenidos mientras también hace una referencia a la necesidad de adaptación de dicha unidad didáctica a las características de los alumnos.
Pero creo q también debería hacer referencia a la introducción donde se indica la justificación de la unidad didáctica y a las características y necesidades de los alumnos a los que va destinada.
Publicado por Ana Sánchez en 4:49 0 comentarios
Actividad 3
Temas sobre Educación Social
Los tres problemas reales susceptibles de trabajo desde la Educación Social son:
◊ La drogodependencia
Este tema es fundamental tratarlo desde la educación social debido a que cada vez afecta a un mayor número de personas, entre ellos a jóvenes, y debido a esto es importante realizar una prevención de la drogodependencia en edades tempranas al igual que es importante realizar programas de rehabiiltadores para las personas que ya poseen este problema.
◊ Los malos tratos
En nuestra sociedad cada vez son más los casos conocidos sobre violencia machista, por ello es necesario realizar una prevención en los niños y adolescentes para poder reducir el número de casos que se dan. Es necesario una concienciación de la sociedad de la igualdad entre hombres y mujeres y sobre la idea de que nadie pertenece a nadie, ya que muchos de los casos se dan por la creencia de los hombres de posesión de sus esposas, novias...
◊ Los embarazos no deseados
Es un tema necesario de intervención porque cada vez aumentan más los casos en la sociedad. Es necesario que los jóvenes estén bien informados acerca del tema para que sean conscientes de la importancia de tomar las precauciones necesarias no tan solo para evitar un embarazo, sino también para cuidar su salud sexual y no correr el riesgo de contraer enfermedades de transmisión sexual.
ISABEL TORRES DICHA
2º EDUCACION SOCIAL
DIDACTICA GENERAL
UNIDAD DIDÁCTICA: TODOS PARA UNO Y UNO PARA TODOS
AUTORES: MARÍA PILAR GARCÍA CONESA
CENTRO: CEIP LAS ESPERANZAS, (SAN PEDRO DEL PINATAR- MURCIA)
WEB: http://www.disacnetsolutions.net/cdd/trabajos/docs/trabajo2.pdf
El tema que trata esta unidad didáctica es la interculturalidad. En la introducción, se justifica la elección del tema, se hace referencia al PEC y al PCC y se describe a los destinatarios. Sin embargo, en la introducción no aparece nada respecto a cuánto va a durar esta unidad didáctica.
Los objetivos están muy bien definidos y diferenciados entre objetivos generales y objetivos específicos. Esta unidad didáctica a estos últimos objetivos los llama objetivos didácticos. Creo que es más correcto decir objetivos específicos, puesto que todos los objetivos tanto los generales como los específicos son objetivos didácticos.
En los contenidos, se hace una clasificación de los contenidos en conceptuales, procedimentales y actitudinales. Sin embargo, no todos los contenidos son expresados como sustantivación de los objetivos.
La metodología es correcta porque cumple los cinco criterios de referencia: la formación integral de la persona, la formación en autonomía e independencia, se tiene en cuenta la experiencia y la realidad de la persona, conoce los objetivos de aprendizaje y por último las actividades fomentan tareas cooperativas.
En las actividades previas, la actividad de reunir a los padres para implicarlos en la unidad didáctica me paree muy buena idea pero para esta actividad no tienen relacionado ningún objetivo y por tanto creo que es importante añadir un objetivo para esta actividad.
Las demás actividades de esta unidad didáctica son muy originales y adecuadas a los objetivos.
Sobre recursos no aparece nada, ni siquiera un apartado, y por lo tanto es un error importante.
Tampoco aparece nada sobre la temporalización solo en una de las actividades.
Y por último la evaluación, en la que aparece claramente qué, cómo y cuándo evaluar y además exponen un registro de evaluación.
COMENTARIO SOBRE LAS APORTACIONES PERSONALES DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS DE LOS COMPAÑEROS DE EDUCACIÓN INFANTIL
Entre todos los comentarios de los compañeros, en mi opinión,la mejor aportación es la de la alumna Maria Coronada Merino Rama de 2º de Educación Infantil.
Ella ha elegido la unidad didactica me alimento y el enlace para esta unidad es el siguiente:
www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_sevilla/archivos/revistaense/n26/26040112.pdf
Estoy de acuerdo con Maria en que la unidad didactica está muy completa. En comparación con otras,es una de las mejores unidades didácticas que he visto en la web ya que tiene todos los apartados necesarios para realizar correctamente una unidad didactica.
Tanto la introducción como la justificación está muy bien desarrollada,sin embargo, en la introduccion no aparece ninguna mencion acerca de cuanto dura aproximadamente la unidad didáctica.
Los objetivos los divide en generales y didacticos pero me parece más preciso dividirlos en generales y especificos, porque, desde mi punto de vista,yo entiendo que todos los objetivos de la unidad didactica tienen fines didácticos.
Al igual que María, creo que es muy importante que los contenidos los divida en conceptos, procedimentales y actitudinales, pero en la expresion de éstos no utiliza en todos los contenidos la sustantivación.
La metodología, en mi opinión, está perfecta. En los recursos, creo que hubiese sido necesario especificar más en ellos. En lo que respecta a las actividades, a la temporalización y a la evaluación, pienso lo mismo que María.
Por último, aunque he encontrado algunos errores, creo que éstos no son tan graves como hay en las demás unidades didacticas visitadas por los compañeros.
PROBLEMAS SUCEPTIBLES DESDE LA EDUCACIÓN SOCIAL
Los temas que para mí son más urgente de erradicar desde la educación social son: la violencia doméstica, el fracaso escolar y las adicciones.
Susana Cavadas Muradás. 2º de Educación Social
Elección de comentarios.
He elegido los comentarios de Lorena Díaz Ortega y Petri Aparicio Clemente sobre unidades didácticas, porque considero que son los dos comentarios, que mejor hacen referencia a los elementos que debe tener una unidad didáctica. Además, es importante señalar, que en ambos han tenido en cuenta, la importancia de planificar una unidad didáctica considerando la diversidad de los destinatarios.
Publicado por susana en 0:35 0 comentarios
viernes 17 de abril de 2009
Problemas de la vida real a tratar desde la educación social.
Desconocimiento en educación sexual.
A pesar de la información que podemos encontrar sobre la sexualidad, las personas continúan desconociendo puntos muy importantes respecto a este tema. Consecuencia de ello es el incremento de enfermedades de transmisión sexual, embarazos no deseados, etc. Teniendo en cuenta lo anterior es importante que se trabaje este tema ya no sólo para aumentar el respeto, la responsabilidad, sino que también para construir la salud sexual.
Civismo ecológico.
El actual ritmo de crecimiento de la población mundial nos obliga a promover una serie de actitudes a nivel individual para atenuar el desgaste que ejercemos sobre nuestro planeta. Partiendo de la concienciación de actitudes que ya deberían estar superadas (tirar papeles o envoltorios al suelo), pasando a tratar la importancia de reciclar y de conocer el coste real (huella de carbono) de todo lo que consumimos ya no sólo para reducir las consecuencias del cambio climático, sino también para aumentar el bienestar de la sociedad en general.
Xenofobia y racismo.
En la actualidad, vivimos un momento de grandes e importantes contradicciones políticas, económicas y sociales donde resurgen el racismo, la xenofobia, las dos últimas décadas de siglo XX están llenas de procesos acelerados e irrevocables como son: la crisis económica mundial, la presión de los movimientos demográficos, guerras, el lento y difícil proceso de unión Europea, y sobre todo, la inseguridad y el miedo por el futuro ante el desempleo y la pobreza. De esta forma es importante educar para prevenir tanto la xenofobia como el racismo para así conseguir promover la idea de la diversidad cultural, la igual importancia de todas las culturas además del interés por otras culturas como fuente de enriquecimiento personal y social.
Análisis de Unidad Didáctica.
He elegido esta unidad didáctica porque me parece importante concienciar a la sociedad, desde la infancia, de los derechos de las personas discapacitadas y de la protección contra la discriminación, fomentando la reflexión para que de esta forma se origine la igualdad de oportunidades.
http://www.efdeportes.com/efd122/unidad-didactica-sensibilizacion-y-atencion-a-la-diversidad.htm
La unidad didáctica a analizar se llama “Juegos inclusivos y multiculturales”.
A través de esta unidad didáctica se pretende sensibilizar sobre la diversidad entendida ésta en su sentido más amplio, es decir, abarcando desde la comprensión de las diferentes capacidades hasta la diversidad entendida culturalmente.
La introducción y la justificación están bien diseñadas, puesto que plasma de manera concreta y precisa quiénes son sus receptores.
Los objetivos muestran cuáles son las intenciones educativas que se pretende conseguir con la aplicación de dicha unidad didáctica. Se puede comprobar que los objetivos son factibles y hacen referencia a situaciones existentes. El lenguaje en el que se formula es comprensivo y concreto. Cumplen con el enunciado en infinitivo. Sin embargo, no nos encontramos objetivos concretos que especifiquen los objetivos generales.
Respecto a los contenidos, nos encontramos que hacen referencia a los objetivos generales, pero no específicos. Posee contenidos conceptuales, contenidos procedimentales que impulsan a los sujetos no solamente a reflexionar sino que también a su ejecución. Los anteriores contenidos ejercen cierta influencia sobre los contenidos actitudinales que pretenden conseguir.
La metodología que se va a utilizar en la aplicación de esta unidad didáctica no tiene un apartado específico, pero dentro de la unidad didáctica aparecen una serie de variables que aportan algunos datos para entender la metodología que se va a utilizar. De esta forma “se concreta en una serie de sugerencias didácticas, entendidas estas como aquellas decisiones interactivas, aquellas actividades de enseñanza que intentan establecer criterios claros de motivación y control de la clase.” Es importante señalar que resalta la importancia de atender de manera diferenciada a aquellos alumnos con necesidades específicas. A continuación enumera una serie de temas transversales en los que se apoyará la unidad didáctica.
El apartado de actividades, aunque aparece, no dispone de información detallada ni suficiente para entender en qué van a consistir, o si van a responder tanto a los objetivos como a la metodología. Sólo explica que pueden ser extraescolares y complementarias.
Sobre los recursos, únicamente se detallan los recursos materiales y de manera muy breve, dejando intuir que estos se pueden utilizar de manera aleatoria. No establece cómo van a ser los recursos personales, los arquitectónicos o los tecnológicos.
La temporalización, aunque menciona en cuántas sesiones se efectuará la unidad didáctica y la temática que se abordará, omite tanto el tiempo que durará cada sesión como el hecho de si se realizará en sesiones continuas, o si éstas estarán distribuidas a lo largo de un periodo de tiempo determinado (un año, un mes…).
La evaluación resalta la importancia de una evaluación de las decisiones preactivas, interactivas y postactivas que se llevarán a cabo para comprobar el grado de eficacia de la unidad didáctica, aunque no propone ninguna forma de cómo hacerlo, ni cuándo.
En general, la unidad didáctica que he analizado es demasiado escueta, y no trata de manera detallada aspectos tan importantes como son las actividades, la metodología y la evaluación.
Elección del comentario de evaluación sobre Unidades Didácticas de los compañeros de segundo curso de Educación infantil.
He elegido “EVALUACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA 1: LA MAGIA DE MI CUERPO” de Guadalupe Centeno Moreno porque además de gustarme la temática de la unidad didáctica que ha elegido, considero que ha hecho un análisis de los más detallados y ordenados, de los que se muestran en el blog sobre unidades didácticas.
En su análisis, recorre los distintos elementos de los que debe constar una unidad didáctica, y lo hace de manera clara y concisa. Destacando tanto los aspectos que le han llamado la atención, como aquellos que ha echado en falta.
Publicado por susana en 1:49 0 comentarios
¿Qué es una Unidad Didáctica?
Una Unidad Didáctica es un dosier donde se exponen los programas, actividades, contenidos (temario), objetivos, etc. que un docente realiza previamente al curso.
1) Intenta buscar en la web una Unidadad Didáctica de tu especialidad. Comenta sus aspectos positivos y sus debilidades didácticas.
La Unidad Didáctica que voy a comentar, la podemos encontrar y ver en la siguiente página web: http://www.psicoeducacion.eu/psicoeducacion/bullying/orientacion/UDAdolfo.doc
Comentario: Pues bien se trata de una Unidad Didáctica sobre "Acoso Escolar, uno de los problemas más importantes por solucionar desde la Educación Social.
La Unidad Didáctica empieza correctamente, pues empezamos leyendo la justificación, el por qué vamos a realizar una unidad didáctica.
Posteriormente le siguen los objetivos aunque no diferencian los generales de los específicos. Como es común en todas las unidades didácticas, le siguen los contenidos, correctamente definidos pues los dividen en conceptuales, actitudinales y procedimentales.
Por último en esta unidad didactica, nos encontramos las actividades claramente definidas y desarrolladas.
Aunque empieza correctamente, podríamos decir que a esta unidad didáctica le faltan varios apartados, pues no cuenta con la metodología, recursos (una parte fundamental de toda unidad didáctica), temporalización y evaluación.
2) Seleccionar la mejor aportación personal sobre el concepto de Unidad Didáctica de los compañeros y compañeras de la asignatura de Didáctica General de segundo curso de Maestros de la especialidad de Educación Infantil, fundamentádola con los presupuestos teóricos expuestos en clase.
En mi opinión, la mejor aportación sobre el concepto de Unidad Didáctica es la de Beatriz Barrado Rosado. Pues hace una definición bastante clara, fácil de entender, con la que explica correctamente lo que es una Unidad Didáctica.
3) Identificar tres problemas reales que sean suceptibles desde Educación Social.
A continuación nombro los tres problemas a tratar desde la Educación Social con el fin de radicarlos;
- Violencia de Género: Se llama violencia sobre la mujer o violencia contra la mujer a los actos violentos donde el sujeto pasivo es de sexo femenino, aunque generalmente se utiliza para englobar únicamente a aquéllos donde el sujeto activo es el hombre, y más concrétamente si es su pareja sentimental (violencia de pareja); o únicamente para englobar aquéllos actos violentos contra la mujer realizados por motivos discriminatorios sexistas (violencia machista).
- Maltrato Infantil: El abuso infantil se refiere a todo acto sexual realizado por un adulto con un menor de edad, con o sin consentimiento del menor, de manera violenta, es decir, por medio de coerción física o psicológica o por medio de seducción. El abuso infantil es un acto considerado criminal por la legislación internacional y de la mayoría de los países modernos, sin embargo no existe consenso sobre los procesamientos jurídicos de los victimarios y existen diversas interpretaciones sobre el abuso infantil en ciertos estados que evitan un consenso universal.
- Drogodependencia: La adicción a las drogas, también llamada drogodependencia o toxicomanía, es un estado de alteración, a veces de intoxicación, provocado por ingestión (consumo) de una o varias drogas.
Fátima Agudo Zarza
2º Educación Social
Buscar dos Unidades Didácticas en la web sobre Educación Social e identificar errores.
UNIDAD DIDÁCTICA 1
La pobreza y el pobre: desde la antigüedad hasta el siglo XXI
http://perlegrino.marianistas.org/wp-content/uploads/2007/06/unidad-didactica-sobre-la-pobreza-en-la-historia.pdf
La Unidad Didáctica, es muy interesante e innovadora. Me parece muy original y completa. Y que con gran riqueza de imágenes.
Muestra la evolución a lo largo de la historia de la pobreza y las desigualdades sociales para terminar acercando al alumnado a la situación actual de la misma, intentando sensibilizar en valores como tolerancia, respeto y ayuda y convivencia con los más desfavorecidos.
Presenta un gran número de actividades adecuadas a lo que se quiere enseñar, contenidos precisos y multitud de actividades originales para “aprender haciendo”.
Si que queda un poquito corta la justificación esquematizada, pues no muestra la edad de los sujetos a los que va dirigida, y no dice cual va a ser la duración aproximada de la misma.
En cuanto a los objetivos generales los menciona en plural, cuando sólo es uno el que se expone. Los objetivos espécificos si los divide en conceptuales, procedimentales y actitudinales, y parecen ir correlacionados y seguir un orden de los más generales a los más específico, aunque no todos aparecen redactados en infinitivo.
Presenta una gran riqueza de contenidos. Las actividades son muy adecuadas para el tipo de contenido, fáciles de trabajar y se entienden con facilidad, parecen muy motivadoras para el alumnado.
La manera que expone para evaluar es la que me parece un poco más conservadora yo haría una propuesta sobre que una parte de la evaluación fuera una autoevaluación autónoma.
Como única propuesta yo haría es facilitar una parte de evaluación desde la misma Unidad Didáctica para que el propio alumno pudiera autoevaluarse autónomamente.
UNIDAD DIDÁCTICA 2
Unidad didáctica sobre el día de la paz
http://www.educared.net/primerasnoticias/uni/paz/upaz.htm
El título del tema es muy bueno, al igual que la justificación y objetivos.
Se trata de una Unidad didáctica para pensar y reflexionar y elaborar hipótesis sobre la paz en el mundo como actitud personal de vida.
Me parece una Unidad Didáctica muy buena en cuanto a la idea, en la que los alumnos/as, además de reflexionar y aprender sobre la paz y la no-violencia, conocerán algunos de los mayores pacifistas que han existido y existen.
Sin embargo no aparecen los contenidos teóricos definidos como tales. En su lugar nos muestran una serie de materiales, supongo, para poder extraerlos (ordenadores conectados a Internet, fotocopiadora, prensa diaria y revistas, vídeo de la película Gandhi, CD-Roms, enciclopedias, libros de consulta y ampliación).
La metodología es buena, pues permite que se trabajen otras áreas curriculares como Conocimiento del Medio Natural, Conocimiento del Medio Cultural y Socia, Lengua, Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales y ética.
No aparece la secuenciación ni tampoco la evaluación de la misma.Tan sólo aparece la evaluación del alumnado, sin embargo debe considerarse tan importante la evaluación de la Unidad Didáctica como la evaluación de los alumnos.
Para que la evaluación sea coherente con los métodos de enseñanza adoptados, debe apoyarse y basarse fundamentalmente en la observación de lo que ocurre en el aula cada día de clase para poder mejorar el funcionamiento de la Unidad en cursos posteriores y facilitar al profesor información para su autoevaluación.
Alumna: Magdalena Ayuso García
Curso: 2º de Educación Social
Didáctica General
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Problemas relacionados con la Educación Social
La crisis actual y su repercusión social.
En un reciente documento el Banco Mundial estimaba que debido a la crisis económica actual en 2009, 53 millones de personas se añadirían a las que ya sobreviven con menos de dos dólares al día. Esa cifra se suma a la de los 130 nuevos millones de pobres del 2008 debido al aumento de precios de los alimentos y la energía".
En los últimos cincuenta años hemos sido testigos de grandes progresos en la reducción de la pobreza. Esos logros están en peligro y es necesario un enfoque coherente para defenderlos basado en la solidaridad renovada, especialmente con las franjas de la población y con los países más afectados por la crisis".
Los conflictos en las familias.
Cuando una familia se encuentra a la deriva y sin dirección clara, decimos que existe un conflicto. En palabras simples, una situación de tensión hace presión en la familia y se requieren ciertos cambios dinámicos que la estabilicen. Los roles, los valores y los objetivos se pierden y se hacen confusos en la medida que el conflicto siga permaneciendo.
Los problemas, crisis y conflictos en la familia hacen necesario un cambio, que a su vez llevarán a redefinir un nuevo sistema de relaciones.
La violencia de género
Las agresiones familiares no son un fenómeno producto de la sociedad actual, sino una tragedia que ha estado siempre presente en muchas familias; la mayoría de las personas conocen algún caso de malos tratos, en el entorno familiar o vecinal, pero lo silencian bajo el pretexto de que la violencia doméstica es un asunto privado.
Se hace necesaria la intervención en concienciación y en crear una capacidad de respuesta, ante estos hechos, cambiar esa actitud pasiva de la sociedad ante la violencia contra las mujeres, ya que con ella, estamos siendo cómplices de esas muertes.
Alumna: Magdalena Ayuso García
Curso: 2º de Educación Social
Didáctica General
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lunes 20 de abril de 2009
2ª ACTIVIDAD
Los comentarios, en general me parecen muy buenos. Se nota que han trabajado la actividad para comentar las unidades didácticas que, parece ser, era lo que les pedían.
Yo, como futura educadora social, la conclusión a la que llego con relación a los comentarios que aparecen, es que es mucho más sencillo opinar sobre un material ya preparado, que tener que prepararlo tú mismo.
Considero que lo ideal es que tanto el profesional de la educación formal como el profesional de la educación no formal deben aprender no sólo a valorar si las unidades didácticas están bien o mal diseñadas, sino que además todos debemos aprender a diseñar las mismas para poder aplicar la opción más conveniente tanto en un tipo de educación como en el otro.
Como bien dice Lidia las editoriales pueden enfocar al uso de sus materiales y a la utilización de sus fichas, pero debemos tener en cuenta, que las unidades didácticas realizadas por personas que se dedican a ello como medio de producción, estarán mucho mejor fabricadas y por tanto sus fallos serán menores.
Desde la perspectiva social, también debemos “aprender a hacer” para que se viva la cultura en el aula, que se critique, que se cuestione, que se aprenda a pensar a sentir y a actuar, es decir, plantearse todos aquellos conceptos que ya han adquirido y que pueden estar llenos de prejuicios, inexactitudes, de lagunas, de incoherencias, de contradicciones, que viven con ellos y que los aceptan porque son los mismos que están en su ambiente social.
Tenemos que ser los profesores/as y los educadores/as quienes cuestionemos, quienes proporcionemos alternativas con un enfoque didáctico adaptado a cada contexto social, de aquí parte la necesidad de saber diseñar unidades didácticas por parte de ambos profesionales de la educación, sin dejar de valorar las unidades didácticas diseñadas ni lo que diseñemos. Cada una de ellas es completamente necesaria.
NOMBRE: Magdalena Ayuso García
CURSO:2º de Educación Social
ESPECILIDAD: Didáctica General
¡DISCULPAS! SE ME OLVIDÓ PONER MI NOMBRE:
MARIA SÁNCHEZ COLLADO
2º EDUCACIÓN SOCIAL
Actividad: Comentar la definición de "Unidad Didáctica" más correcta, facilitada por los compañeros de la especialidad de Educación Infantil.
Tras haber leido detenidamente las definiciones de los compañeros de Educación Infantil considero que las definiciones más correctas son las de : Lorena Díaz Ortega y Guadalupe Centeno Moreno.
He destacado estas dos definiciones por razones concretas respectivamente:
La de Lorena Díaz Ortega me ha gustado mucho porque destaca principalmente las funciones de la unidad didáctica ( qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar) así como los apartados generales de ésta (los objetivos y contenidos, las actividades de enseñanza y aprendizaje y evaluación, los recursos materiales y la organización del espacio y el tiempo). Desde mi punto de vista, esta definición es concreta pero a la vez acertada ya que señala los aspectos más importantes de la unidad didáctica.
La definicón de Guadalupe Centeno Moreno me ha parecido muy buena, pero no sólo por la argumentación en la definición, sino porque ha hecho unas reflexiones con las que estoy completamente de acuerdo. Como la compañera anterior, Guadalupe comenta las funciones principales y los apartados de la unidad didáctica, pero como novedad señala la importancia de realizar una unidad eficaz y original para que se produzca un proceso de enseñanza-aprendizaje eficaz y satisfactorio. Las aportaciones que realiza nos hace reflexionar sobre la utilización de ciertos libros o guiones que, de cierto modo, cohartan la función del profesorado.
Por terminar de comentar esta actividad, decir que he seleccionado estas dos, pero que hay otras muchas definiciones que son muy buenas. ¡Enhorabuena a todos!
Publicado por María Sánchez Collado en 2:42 0 comentarios
Actividad: Buscar en la web una Unidad Didáctica y comentar sus aspectos positivos y negativos.
La unidad didáctca que he econtrado trata sobre la igualdad entre hombre y mujeres.
La dirección donde la he encontrado es:
http://www.nahiko-emakunde.com/media/contenidos/archivos/9%203%20Irakas%20gida%20(A3).pdf
Esta unidad didáctica la considero un poco precaria desde todos sus aspectos, ya que carece de información que es necesaria tener presente a la hora de llevar a cabo una unidad didáctica; de todas formas, seguidamente comentaré cada uno de los aspectos negativos que he encontrado, refiriéndome específicamente a cada uno de ellos:
1.- Referente a la introducción:
No hay una introducción en la que se justifique por la que se realiza la unidad didáctica. Tampoco se basa, ni hace referencia a un Proyecto Educativo de Centro explicando en el tipo de centro donde se aplica la unidad didáctica, ni en el contexto socioeducativo donde se da. Al no hacer referencia a un Proyecto Educativo de Centro tampoco explicita los recursos de los que dispone el centro para llevar a cabo las actividades propuestas en la unidad didáctica.
En la introducción también debería hacer referencia a un Proyecto Curricular en el que se especificara unas opciones metodológicas o los diferentes niveles a los que se aplicaría la unidad didáctica.
En la supuesta introducción que debería de haber en la unidad didáctica se deberían explicitar los destinatarios de ésta, es decir comentar el tipo de alumnos/as a los que va dirigida la unidad didáctica, la edad que deben tener, si deben poseer unos conocimientos previos o no…
En la introducción es imprescindible exponer la duración aproximada de su realización. Este es otro fallo importante de la unidad didáctica encontrada, ya que en ningún momento explica cuanto tiempo durará, ni durante que periodo de tiempo se realizará.
2.- Referente a los objetivos:
El fallo que más llama la atención en la unidad encontrada es que no existe una división entre generales y específicos; este es un fallo importante ya que es imprescindible tener en cuenta los objetivos para la posterior evaluación de la unidad didáctica.
Es muy difícil hacer una ejecución satisfactoria de una unidad didáctica si no se tienen de una forma clara y explicita los objetivos que se pretenden conseguir. En esta unidad didáctica no hay un listado de objetivos, no existe un orden de prioridades en ellos, y como consecuencia la claridad en ellos es nula. Esto provoca una consecuencia negativa directa, y es que la evolución final que se debe y se tiene que realizar, no estará basada y fundamentada bajo ningún rigor y será muy superficial, con lo cual no se producirá el aprendizaje y la experiencia positiva que se pretende.
El objetivo de esta unidad didáctica es que tanto las alumnas como los alumnos tengan los aprendizajes necesarios para desarrollarse integralmente como personas completas, capaces de vivir con autonomía en todos los ámbitos de la vida, y para establecer relaciones de igualdad en la vida en general y en sus relaciones de pareja en particular. Este objetivo queda señalado tal cual, pero en una buena unidad se mostraría en el apartado de objetivos didácticos de forma clara e inmediata, cosa que en esta unidad no aparece.
Como vemos, en lo referente al tema de los objetivos didácticos, esta unidad didáctica es un poco precaria.
3.- Referente a los contenidos:
En esta unidad didáctica el error más destacable en lo referente a los contenidos es que no se hace una diferenciación entre contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
En la unidad seleccionada no se explicita lo que los alumnos deben conocer (aspectos conceptuales), lo que los alumnos deben saber hacer (aspectos actitudinales), o los aspectos procedimentales. Esto denota una falta de rigor y de fiabilidad en la unidad didáctica.
4.- Referente a la metodología:
En esta unidad didáctica no se determina una metodología explícita. La metodología tiene que dar respuesta a un interrogante fundamental: ¿cómo enseñar? En esta unidad no se explica más que como realizar las actividades, no se explica en ningún momento cómo se va a tratar con los alumnos, que características tienen, cómo se comprobarán sus conocimientos previos, cómo serán las sesiones…
5.- Referente a las actividades:
Las actividades se tienen que realizar en función de la metodología y los objetivos. En esta unidad didáctica, al tener tanta desorganización en cuanto a los puntos antes nombrados, es difícil que las actividades sean lógicas y congruentes con la metodología y los objetivos.
Otro punto importante es el desorden para exponer las actividades en diferentes apartados, ya que intercala las actividades con los contenidos y con la dinámica de las actividades.
En las actividades no se identifican los destinatarios específicos a los que se llevarán a cabo las actividades. Lo único que se señala en estas actividades son los objetivos que se pretenden con cada actividad.
6.- Referente a los recursos:
La única referencia que se hace de los recursos se hace en la explicación de en qué va a consistir la actividad. No se explicita claramente el número de instrumento que se utilizarán o cualquier otro recurso que se precise, tanto económico, como humano o institucional.
7.- Referente a la temporalización:
Uno de los errores principales de esta unidad es la imperceptible o nula señalización de temporalización. No señala ni el periodo de tiempo en el que se realizará la unidad didáctica, ni cuanto tiempo abarcarán las actividades…
Todas estas ausencias de datos afectan mucho a la evaluación final de la unidad didáctica, ya que los datos que se tienen en cuenta no son realmente validos, debido a su poca planificación y rigurosidad.
8.- Referente a la evaluación:
En esta unidad no se da ni una evaluación inicial, ni una evaluación intermedia o final. Según la trayectoria que llevaba la unidad, sin ninguna rigurosidad, es imposible hacer una evaluación eficaz, ya que el desorden y la desorganización hace que sea imposible de realizar una buena evaluación.
Para finalizar señalar la poca organización de esta unidad ya que es muy precaria y carece de muchos puntos esenciales para conseguir una buena unidad didáctica.
Publicado por María Sánchez Collado en 1:47 0 comentarios
Actividad: 3 probemas susceptibles para tratar desde la Educaciòn Social
Los tres problemas que he escogido son:
1.- Educación vial.
2.- La comunicación entre padres e hijos.
3.- El mal uso y la precocidad en el uso de las tecnologías.
He escogido estos tres problemas fundamentalmente por dos razones:
- los considero importantes para la educación en general.
- creo que se puede realizar con ellos un trabajo muy interesante.
Susana Cavadas Muradás. 2º de Educación Social
Elección de comentarios.
He elegido los comentarios de Lorena Díaz Ortega y Petri Aparicio Clemente sobre unidades didácticas, porque considero que son los dos comentarios, que mejor hacen referencia a los elementos que debe tener una unidad didáctica. Además, es importante señalar, que en ambos han tenido en cuenta, la importancia de planificar una unidad didáctica considerando la diversidad de los destinatarios.
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viernes 17 de abril de 2009
Problemas de la vida real a tratar desde la educación social.
Desconocimiento en educación sexual.
A pesar de la información que podemos encontrar sobre la sexualidad, las personas continúan desconociendo puntos muy importantes respecto a este tema. Consecuencia de ello es el incremento de enfermedades de transmisión sexual, embarazos no deseados, etc. Teniendo en cuenta lo anterior es importante que se trabaje este tema ya no sólo para aumentar el respeto, la responsabilidad, sino que también para construir la salud sexual.
Civismo ecológico.
El actual ritmo de crecimiento de la población mundial nos obliga a promover una serie de actitudes a nivel individual para atenuar el desgaste que ejercemos sobre nuestro planeta. Partiendo de la concienciación de actitudes que ya deberían estar superadas (tirar papeles o envoltorios al suelo), pasando a tratar la importancia de reciclar y de conocer el coste real (huella de carbono) de todo lo que consumimos ya no sólo para reducir las consecuencias del cambio climático, sino también para aumentar el bienestar de la sociedad en general.
Xenofobia y racismo.
En la actualidad, vivimos un momento de grandes e importantes contradicciones políticas, económicas y sociales donde resurgen el racismo, la xenofobia, las dos últimas décadas de siglo XX están llenas de procesos acelerados e irrevocables como son: la crisis económica mundial, la presión de los movimientos demográficos, guerras, el lento y difícil proceso de unión Europea, y sobre todo, la inseguridad y el miedo por el futuro ante el desempleo y la pobreza. De esta forma es importante educar para prevenir tanto la xenofobia como el racismo para así conseguir promover la idea de la diversidad cultural, la igual importancia de todas las culturas además del interés por otras culturas como fuente de enriquecimiento personal y social.
Análisis de Unidad Didáctica.
He elegido esta unidad didáctica porque me parece importante concienciar a la sociedad, desde la infancia, de los derechos de las personas discapacitadas y de la protección contra la discriminación, fomentando la reflexión para que de esta forma se origine la igualdad de oportunidades.
http://www.efdeportes.com/efd122/unidad-didactica-sensibilizacion-y-atencion-a-la-diversidad.htm
La unidad didáctica a analizar se llama “Juegos inclusivos y multiculturales”.
A través de esta unidad didáctica se pretende sensibilizar sobre la diversidad entendida ésta en su sentido más amplio, es decir, abarcando desde la comprensión de las diferentes capacidades hasta la diversidad entendida culturalmente.
La introducción y la justificación están bien diseñadas, puesto que plasma de manera concreta y precisa quiénes son sus receptores.
Los objetivos muestran cuáles son las intenciones educativas que se pretende conseguir con la aplicación de dicha unidad didáctica. Se puede comprobar que los objetivos son factibles y hacen referencia a situaciones existentes. El lenguaje en el que se formula es comprensivo y concreto. Cumplen con el enunciado en infinitivo. Sin embargo, no nos encontramos objetivos concretos que especifiquen los objetivos generales.
Respecto a los contenidos, nos encontramos que hacen referencia a los objetivos generales, pero no específicos. Posee contenidos conceptuales, contenidos procedimentales que impulsan a los sujetos no solamente a reflexionar sino que también a su ejecución. Los anteriores contenidos ejercen cierta influencia sobre los contenidos actitudinales que pretenden conseguir.
La metodología que se va a utilizar en la aplicación de esta unidad didáctica no tiene un apartado específico, pero dentro de la unidad didáctica aparecen una serie de variables que aportan algunos datos para entender la metodología que se va a utilizar. De esta forma “se concreta en una serie de sugerencias didácticas, entendidas estas como aquellas decisiones interactivas, aquellas actividades de enseñanza que intentan establecer criterios claros de motivación y control de la clase.” Es importante señalar que resalta la importancia de atender de manera diferenciada a aquellos alumnos con necesidades específicas. A continuación enumera una serie de temas transversales en los que se apoyará la unidad didáctica.
El apartado de actividades, aunque aparece, no dispone de información detallada ni suficiente para entender en qué van a consistir, o si van a responder tanto a los objetivos como a la metodología. Sólo explica que pueden ser extraescolares y complementarias.
Sobre los recursos, únicamente se detallan los recursos materiales y de manera muy breve, dejando intuir que estos se pueden utilizar de manera aleatoria. No establece cómo van a ser los recursos personales, los arquitectónicos o los tecnológicos.
La temporalización, aunque menciona en cuántas sesiones se efectuará la unidad didáctica y la temática que se abordará, omite tanto el tiempo que durará cada sesión como el hecho de si se realizará en sesiones continuas, o si éstas estarán distribuidas a lo largo de un periodo de tiempo determinado (un año, un mes…).
La evaluación resalta la importancia de una evaluación de las decisiones preactivas, interactivas y postactivas que se llevarán a cabo para comprobar el grado de eficacia de la unidad didáctica, aunque no propone ninguna forma de cómo hacerlo, ni cuándo.
En general, la unidad didáctica que he analizado es demasiado escueta, y no trata de manera detallada aspectos tan importantes como son las actividades, la metodología y la evaluación.
Elección del comentario de evaluación sobre Unidades Didácticas de los compañeros de segundo curso de Educación infantil.
He elegido “EVALUACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA 1: LA MAGIA DE MI CUERPO” de Guadalupe Centeno Moreno porque además de gustarme la temática de la unidad didáctica que ha elegido, considero que ha hecho un análisis de los más detallados y ordenados, de los que se muestran en el blog sobre unidades didácticas.
En su análisis, recorre los distintos elementos de los que debe constar una unidad didáctica, y lo hace de manera clara y concisa. Destacando tanto los aspectos que le han llamado la atención, como aquellos que ha echado en falta.
Publicado por susana en 1:49 0 comentarios
COMENTARIO DE UNIDAD DIDÁCTICA
La Unidad Didáctica encontrada en el siguiente enlace; //www.juntadeandalucia.es/averroes/publicaciones/valores/genero_secundaria.pdf, se denomina Materiales Didácticos para la Prevención de la Violencia de Género. Ésta trata el tema de la violencia de género y está destinada a los alumnos de educación secundaria, cuyo principal objetivo es prevenir la volencia de genero potenciando desde el ámbito educativo comportamientos igualitarios y solidarios.
En mi opinión, ésta unidad didáctica es muy completa y bastante interesante y la mayor parte de los elementos de los que consta ésta unidad didactica están claramente definidos.
Nos encontramos por ejemplo la introduccion, en la que podremos observar una breve justificacion de esta unidad.
Los objetivos, como veremos se encuentran bastante bien definidos, tanto los generales como los específicos.
Los contenidos, que es la parte mas completa, consta de la explicación del fenómeno de la violencia de género y todo lo referente a este.
La metodología, en ésta parte nos exponen un esquema con su respectiva explicacion de los pasos que se llevaran a cabo para impartir a los discentes dicha información. Pasando por diferentes fases que van desde las ideas previas de los alumnos hasta las conclusiones que tendran tras estos procesos.
El apartado de las actividades, en mi opinión, es una de las partes mas ricas de esta unidad didáctica, ya que en él encontraremos infinidad de actividad, como búsquedas de información, tests, lecturas, debates, etc., y en cada una de ellas su respectiva temporalizacion, marcando el tiempo adecuado en el que se podría impartir.
Y por último, nos encontramos con los recursos, facilitando diferentes lugares de asistencia, telefonos, etc., y la bibliografía, con infinidad de reseñas útiles para el profesorado a la hora de ampliar sus conocimientos.
TEMAS DE EDUCACIÓN SOCIAL
En cuanto a temas que pueden ser intervenidos desde la Educación Social, planteo los siguientes:
-Drogodependencias
-Violencia de Género
-Bullying
Estos temas los considero muy importantes para intervenir desde la educación social, sobre todo por que en la actualidad cada vez se encuentran mas presentes en nuestra sociedad y necesitan de una rapida intervencción.
COMENTARIO DE INFANTIL
El comentario de las Unidades Didácticas de 2º de infantil que he escogido, ha sido el de Sara Hernández Doncel.
He elegido este comentario ya que creo que es bastante completo; podemos observar como hace referencia al proceso de enseñanza-aprendizaje, lo que hay que considerar previamente en una Unidad Didáctica , el nivel de desarrollo del alumno,y cada detalle de los que consta ésta.
La explicación que hace dicha alumna sobre la unidad es bastante clara y precisa, teniendo claramente definido cada proceso que se debe llevar a cabo en la realización de ésta.
Coral Manzano Alías
2º Educacion Social
Actuaciones desde la Educación Social
Actividad nº 1: Identificar 3 problemas de la vida real, que sean susceptibles desde la Educación Social.
Ø El educador social en un centro escolar de secundaria:
En la sociedad actual, cada vez son más los conflictos que se producen dentro de las aulas escolares entre compañeros de clase, profesores y alumnos... Por ello, se hace más importante la figura de un profesional como es el educador social, que ayude a prevenir y a buscar soluciones a partir de la colaboración y comunicación fluida con los restantes miembros de la comunidad educativa, y de esta forma, garantizar la calidad del sistema educativo.
Como educadores, tenemos que crear vías de comunicación que optimicen la mediación entre el centro escolar y la familia, sobre todo en aquellos casos en los que la situación familiar afecta de manera negativa al desarrollo de los alumnos.
Ø El problema de las drogodependencias en la adolescencia:
Si alguien se encuentra indefenso ante el fenómeno actual de las drogas, es el adolescente. Pero este problema se agrava en aquellos casos en los que existen faltas en el proceso educativo personal: abandono por parte de la familia, fracaso escolar, inadaptación social… En este sentido, el educador social debe actuar según las necesidades específicas de cada sujeto, y ofrecer los recursos necesarios para saber tomar decisiones sanas ante las distintas sustancias. No son suficientes las medidas represivas e informativas, ya que se trata de una problemática muy profunda con un largo y complejo proceso.
Ø La problemática de los inmigrantes:
La convivencia multicultural es una realidad vigente que necesita de un planteamiento preventivo de la educación, que prepare tanto a los inmigrantes como a los ciudadanos, ante una nueva situación multicultural. Los educadores deben intervenir sobre estas situaciones orientando su acción hacia la consecución del reconocimiento, entendimiento, convivencia y adaptación mutua entre los distintos actores sociales. Algunas de las actuaciones serían: promover el encuentro entre las distintas culturas; favorecer la integración de los grupos minoritarios en la sociedad, sin perder su identidad cultural…
Análisis de una Unidad Didáctica
Actividad nº 2: Elegir una Unidad Didáctica de Educación Social de la Web y analizarla.
http://209.85.229.132/search?q=cache:nykzaHcP2bIJ:www.juntadeandalucia.es/averroes/publicaciones/valores/genero_secundaria.pdf+unidades+did%C3%A1cticas+de+la+violencia+de+g%C3%A9nero&cd=2&hl=es&ct=clnk&gl=es
La Unidad Didáctica que he elegido tiene como título “Materiales Didácticos para la Prevención de la Violencia de Género” y va dirigida a los alumnos de Educación Secundaria.
Al comienzo, se hace una correcta introducción sobre la violencia de género, justificando la importancia de este tema, debido a la alarma social que ha creado en nuestra sociedad.
Aunque en el titulo de esta Unidad se menciona a quien va dirigida, sería conveniente que hubiera un apartado dedicado a los destinatarios, en el que se especificaran las edades, el nivel de conocimiento…
Existe un objetivo general, del cual se desglosan 4 objetivos específicos; son viables, coherentes, responden a las necesidades detectadas y tienen una relación directa con los contenidos expuestos. (Considero que los objetivos deberían estar en un apartado anterior a los contenidos)
En cuanto a los contenidos, existe una clara interrelación entre ellos, pero no se hace una diferenciación entre conceptuales, procedimentales y actitudinales.
A continuación, se hace una detallada descripción sobre las orientaciones metodológicas, en las que se expone el proceso que se va a llevar a cabo para el aprendizaje de los alumnos.
Con relación a las actividades, existe una amplia gama que se relacionan con cada uno de los contenidos expuestos anteriormente y en cada una de ellas, se detalla el tiempo aproximado de duración (Temporalización).
En el apartado de los recursos, se hace referencia a los centros o instituciones de Andalucía a los cuales puede acudir una mujer maltratada. Sería conveniente que hubiera un subapartado dentro de éste, en el que se especificasen los recursos humanos, materiales, arquitectónicos y tecnológicos empleados en la realización de las actividades.
Por último, aparece la bibliografía.
En mi opinión, es una Unidad bastante completa y muy bien detallada, pero le falta lo más importante: la evaluación. Sin ella, no podremos saber si los objetivos propuestos al comienzo se han cumplido, y cuáles han sido los fallos cometidos (en el supuesto de que los hubiese).
Comentario de Unidad Didáctica
Actividad nº 3: Hacer una reflexión sobre uno de los comentarios de las Unidades Didácticas de infantil del blog de Eloy.
He elegido el comentario de Yolanda. Estoy de acuerdo con ella en que una Unidad Didáctica es un instrumento o una herramienta de trabajo que emplea el docente para organizar de una forma coherente lo que va a enseñar, y así, facilitar el aprendizaje de los alumnos.
Al igual que ella, opino que una Unidad Didáctica funciona de una manera positiva siempre y cuando se utilice como una guía abierta, en la que se pueden realizar modificaciones si son convenientes y sin afectar al aprendizaje del alumno.
Las Unidades Didácticas facilitan el trabajo tanto a los docentes como al alumnado, ya que existe una clara organización y todo los elementos (objetivos, contenidos, actividades…) tienen una coherencia.
PATRICIA MANGUT MÁRQUEZ
2º EDUCACIÓN SOCIAL
1. PROBLEMAS REALES SUCEPTIBLES DE TRABAJAR DESDE LA EDUCACIÓN SOCIAL.
Los temas elegidos son:
Maltrato infantil.
Embarazos no deseados.
Integración étnica en los colegios.
2. ANÁLISIS DE UN COMENTARIO DE LOS ALUMNOS DE 2º DE EDUCACIÓN INFANTIL.
He elegido el comentario de Nuria Velasco Pereira, alumna de 2º de Educación Infantil. Me ha gustado la definición que ha dado de unidad didáctica, ya que lo ha hecho desde el punto de vista práctico y desde su propia experiencia.
En cuanto a las unidades didácticas, “La Primavera” y “Visitamos el centro de salud”, considero que ha hecho un buen análisis de ambas, pero me gustaría destacar la primera, puesto que es una unidad didáctica muy completa y bien estructurada y Nuria ha sabido destacar cuáles eran los fallos y los puntos fuertes de esta unidad didáctica. En general me ha gustado y el hecho de que aporte su experiencia personal hace que podamos ver su análisis desde el punto de vista de un profesional en activo.
3. SELECCIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS DE LA WEB.
La primera Unidad Didáctica que he elegido ha sido:
http://www.sebyc.com/descargas/MaletaIntercultural/Espanol/2%20Las%20lenguas.pdf
Esta Unidad Didáctica tiene como título “También las lenguas nos unen”, se trata de una unidad didáctica que trata de ser una reflexión sobre el proceso de formación de las lenguas. Y que como es el caso de nuestro país, la lengua española confluye con muchas otras y pretende la integración multicultural a partir del conocimiento de otras lenguas. Presenta de una forma clara la justificación del tema, los destinatarios y la duración de la unidad didáctica, aunque carece de contextualización del centro educativo donde se va a llevar a cabo. Considero que los objetivos didácticos no están bien definidos, puesto que no están anunciados en infinitivos, no son concretos y considero que no son fácilmente evaluable, algo indispensable que tiene que cumplir el enunciado de un objetivo. En cuanto a los contenidos están claramente definidos haciendo distinción entre los conceptuales, procedimentales y actitudinales y tienen una relación clara y directa con los objetivos. La metodología incluye la temporalización de la unidad didáctica, y muestra que utilizará para la realización de las actividades (debates, puesta en común, etc). Las actividades son numerosas y están explicadas con facilidad, aunque no están divididas en forma de introducción-motivación, de conocimientos previos, de desarrollo, de consolidación, de refuerzo, de recuperación… No se concretan los recursos humanos y materiales que se utilizarán. Algo muy importante que tiene que tener una Unidad Didáctica es la evaluación, ya que sin ella no podríamos saber si hemos cumplido los objetivos planteados y si hemos realizado lo que pretendíamos con ella; bien, pues esta unidad didáctica carece de evaluación, con lo cual estaría incompleta y aunque en términos generales está bastante bien, falta una de las partes más importantes de la Unidad Didáctica.
La segunda Unidad Didactica que he elegido ha sido:
http://www.giemic.uclm.es/index.php?option=com_docman&task=doc_view&gid=895&Itemid=60
La Unidad Didáctica tiene como nombre “La Familia”, es una de las unidades didácticas más completas que he encontrado en la web. Se trata de una unidad didáctica que pretende la integración cultural a partir del conocimiento de la familia, donde cada alumno con sus características culturales y familiares propias podrá ver que no es tan distinto a otras familias con las que convive. La introducción está completa lo único que falta es la contextualización del centro educativo y hacer referencia al proyecto educativo de centro y al proyecto curricular. Las actividades están correctamente definidas y están diseñadas en secuencias para cumplir las funciones de cada fase del proceso de enseñanza-aprendizaje (introductoria, de estudio, de desarrollo), cada actividad incluye la temporalización. No se muestran de forma concreta los recursos, tan sólo hace referencia a los recursos materiales, pero no menciona los humanos ni los arquitectónicos. Los objetivos están bien definidos, y hace diferenciación entre generales y específicos, y dentro de los específicos se distinguen objetivos lingüísticos e interculturales. Los contenidos tienen una relación clara y directa con los objetivos y se dividen también en lingüísticos e interculturales, pero no hace distinción entre contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. No muestra una metodología concreta, aunque dentro de cada actividad se muestra la metodología que se llevará a cabo. Lleva a cabo una evaluación correcta, ya que se muestra qué, cómo y cuándo evaluar, además de los instrumentos y criterios de evaluación.
<<- Marina Oliva Gracía, 2º Educación Social ->>
Perdona, se me había olvidado el nombre
Ana Sánchez-Camacho Gómez
2º de Educación Social
Actividad 1
La unidad didáctica que he escogido es:
Unidad Didáctica 1: Conceptos básicos
(http://web.dip-badajoz.es/proyectos/upd/formacion_formadores/udI.pdf)
He escogido esta unidad didáctica porque la DROGODEPENDENCIA me parece un tema interesante a tratar desde la Educación Social y un tema bastante necesario de intervención ya que el consumo de drogas por parte de los jóvenes va en aumento, y no sólo del número de personas que consumen, sino de la edad de estas personas que cada vez es menor. Por ello, me parece necesario realizar este tipo de programas para poder realizar una prevención en un sector de la población que está en riesgo como es la juventud.
Al ver las partes que contiene la unidad didáctica podemos observar que faltan algunos apartados que son necesarios incluir para poder comprender su función. En primer lugar falta la introducción al tema y la justificación de la elección del tema para la realización de la unidad didáctica. En ella también se echa en falta la referencia hacia el Proyecto Educativo de Centro, pues no explicita el tipo de centro al que va dirigido ni el contexto en el que se encuentra ni dónde está situado dicho centro.
Los destinatarios tampoco se especifican en esta unidad didáctica, por lo tanto no sabemos hacia qué colectivo con qué características particulares está orientado; esta parte es muy importante dentro de una unidad didáctica debido a que dependiendo del tipo de destinatarios (edad y conocimientos previos que posean) y el tipo de características que éstos presenten, los contenidos y las actividades tendrán diferentes enfoques.
En los objetivos en lugar de desarrollar unos objetivos generales y a partir de éstos unos específicos, esta unidad didáctica solo posee un objetivo general pero ninguno específico. El desglose del objetivo general en otros específicos sería necesario para poder comprender de una manera más fácil y explícita lo que la unidad didáctica diseñada pretende. Por ello los contenidos de la unidad didáctica irán destinados al cumplimiento del objetivo principal. Así, los contenidos no los podemos diferenciar entre conceptuales, procedimentales y actitudinales, ya que todos ellos van destinados a la adquisición de conocimientos conceptuales, por lo tanto para que los contenidos dieran respuesta a todas las necesidades educativas deberían también dirigirse al apartado procedimental y actitudinal de los alumnos. El desarrollo de estos dos tipos de contenidos (procedimentales y actitudinales) son muy importantes en las unidades didácticas de educación social, ya que queremos dar respuesta además de un conocimiento teórico a una formación en el saber hacer de los destinatarios y a una posición actitudinal respecto a los temas que tratemos, pues sobre todo en el tema de la drogadicción es muy importante que los jóvenes tengan una posición clara sobre la actitud que deben tomar debido a que ellos pueden estar en una situación de riesgo debido a que durante el paso a la edad adulta se producen una serie de cambios (tanto físicos como de actitudes y de conocimiento de nuevos entornos, nuevas personas…) que pueden resultar conflictivo dependiendo del ambiente en el que se desarrollan.
La parte de la metodología a llevar a cabo y las actividades propuestas está bien, lo único que sucede es que en las actividades no se cuenta con los recursos que se van a utilizar ni la duración de las actividades. Además de ello, estas actividades van dirigidas a un desarrollo de procesos actitudinales y procedimentales que no se reflejan en los contenidos de la unidad didáctica, por ello aunque estén encaminados a la consecución de éstos, deben reflejarse en los contenidos. La metodología dice que es participativa y activa, mientras que los contenidos vemos que son teóricos, por lo que el nivel de participación quizás no pueda ser muy elevado aunque en las actividades propuestas vemos que son más “prácticas”.
El siguiente punto que falta son los recursos que van a ser utilizados para la realización de las actividades propuestas por la unidad didáctica. A la hora de una programación es necesario saber los recursos que nos van a hacer falta para tenerlo todo previsto y no dejarlo a la improvisación para que sea lo más eficiente posible nuestra intervención.
Encontramos una duración de la unidad didáctica pero no encontramos una temporalización de las actividades propuestas. No sabemos el período en el que se va a realizar, ni los días, ni en qué horario… Al realizar una unidad didáctica la temporalización es una parte muy importante, ya que debemos realizar la duración de las sesiones propuestas y las actividades a realizar dependiendo del tiempo del que dispongamos para llevarlas a cabo, y ello debe ir explicitado en el proyecto de la unidad didáctica.
Por último, la parte que falta es la evaluación. Al realizar una unidad didáctica es necesario que desarrollemos una evaluación para ver cómo vamos a evaluar los contenidos que hemos impartido y para ver el nivel de comprensión de los alumnos hacia nuestra unidad didáctica y ver los fallos que hemos cometido para poderlo rectificar en una futura intervención. En esta unidad didáctica no encontramos ni qué evaluar, ni cómo se va a evaluar ni cuándo. Tampoco encontramos los criterios de evaluación que se van a utilizar para realizarla.
Al final de la unidad didáctica encontramos una bibliografía sobre las fuentes consultadas para la realización de los contenidos de dicha unidad.
Publicado por Ana Sánchez en 4:50 0 comentarios
Actividad 2
Comentario de “Unidad Didáctica” de Educación Infantil
El comentario de Unidad Didáctica de Educación Infantil que he elegido ha sido el de Lorena Díaz Ortega.
He escogido este comentario porque me parece una definición muy completa de unidad didáctica, ya que engloba todos sus contenidos mientras también hace una referencia a la necesidad de adaptación de dicha unidad didáctica a las características de los alumnos.
Pero creo q también debería hacer referencia a la introducción donde se indica la justificación de la unidad didáctica y a las características y necesidades de los alumnos a los que va destinada.
Publicado por Ana Sánchez en 4:49 0 comentarios
Actividad 3
Temas sobre Educación Social
Los tres problemas reales susceptibles de trabajo desde la Educación Social son:
◊ La drogodependencia
Este tema es fundamental tratarlo desde la educación social debido a que cada vez afecta a un mayor número de personas, entre ellos a jóvenes, y debido a esto es importante realizar una prevención de la drogodependencia en edades tempranas al igual que es importante realizar programas de rehabiiltadores para las personas que ya poseen este problema.
◊ Los malos tratos
En nuestra sociedad cada vez son más los casos conocidos sobre violencia machista, por ello es necesario realizar una prevención en los niños y adolescentes para poder reducir el número de casos que se dan. Es necesario una concienciación de la sociedad de la igualdad entre hombres y mujeres y sobre la idea de que nadie pertenece a nadie, ya que muchos de los casos se dan por la creencia de los hombres de posesión de sus esposas, novias...
◊ Los embarazos no deseados
Es un tema necesario de intervención porque cada vez aumentan más los casos en la sociedad. Es necesario que los jóvenes estén bien informados acerca del tema para que sean conscientes de la importancia de tomar las precauciones necesarias no tan solo para evitar un embarazo, sino también para cuidar su salud sexual y no correr el riesgo de contraer enfermedades de transmisión sexual.
ACTIVIDAD: BUSCAR UNA UNIDAD DIDACTICA EN INTERNET Y COMENTARLA.
La unidad didáctica que he encontrado en internet se basa en el consumo de drogas en adolescentes de institutos.
Link de la Unidad Didáctica:
http://www.saum.uvigo.es/reec/volumenes/volumen2/Numero2/Art2.pdf
Comentario de los aspectos positivos y negativos de la unidad didáctica anterior:
- Introducción: La introducción es bastante completa, pues aparece todo lo necesario que debe incluir esta parte. Nos ofrece la información sobre el centro, los alumnos a los cuales se les va aplicar la unidad didáctica y nos explica de forma breve parte de los recursos que aparecen en el contexto como es el estudio que se realiza sobre los conocimientos, actitudes, hábitos, habilidades de los jóvenes, y posibilidades el uso de un nivel intermedio de proyecto curricular. No existe relacion con otras unidades didácticas, o al menos no se cita, pero si existe relacion con varias áreas de las ciencias naturales y otras areas del instituto en la realización del proyecto con los alumnos.
Los alumnos son jóvenes de del primer ciclo de E.S.O. del instituto I.E.S Guanarteme, edades que corresponde entre los 12 y 14,15 años.
La duración no sale de forma exacta, pero nombran que la unidad didáctica se va a realizar de manera transversal.
- Objetivos: Los objetivos pretenden lo que se espera de las unidades didácticas, que los alumnos aprendan esos objetivos y los interioricen. Pero estos objetivos no están divididos en generales o específicos, sino que todos los objetivos son generales, en los que se explica de forma específica lo que quiere decir el objetivo.
Todos los objetivos están bien realizados, ya que son reales, evaluables, coherentes con las finalidades que se han propuesto, como es normal han sido realizados después del análisis de la realidad, etc.
- Contenidos: Están muy bien planteados, ya que se dividen en los 3 grupos exigidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales. Además tienen relación directa con los objetivos, y pretende el saber (conceptuales), saber hacer (procedimentales) y saber ser (actitudinales) cada uno de ello de forma clara y precisa.
- Metodología: Intentan explicar la forma de desarrollar los contenidos que va a ser mediante la construcción del conocimientos de los propios alumnos y de sus ideas iniciales, y la metodología esta en relación con cada parte de la unidad didáctica (objetivos, contenidos, recuros...)
Además nos muestra una serie de puntos donde nos explica la forma de actuar y llevar a cabo la metodología. Donde nos muestra que es muy importante conocer las ideas de los alumnos, sus conocimientos, dar experiencia a los alumnos para resolver problemas, desarrollo de actitudes y valores, técnicas de trabajo en grupo de los alumnos adecuadas, como solidaridad, tolerancia...
- Actividades: vienen en función de la metodología, e incluso están dentro del mismo apartado que la metodología. Vienen repartidas en 3 tipos de actividades: iniciales (motivación, orientación...) de desarrollo (reestruccturación de conocimientos) y las finales para evaluar las ideas.
Hay una gran cantidad de actividades e intentan abordar una gran cantidad de problemas que aparecen en forma de preguntas en la unidad didáctica.
Como es normal todas las actividades estan directamente relacionadas con los objetivos y contenidos y se adaptan a la metodología.
Ademas incluyen actividades desde el área de la naturaleza.
- Recursos: de los recursos no se habla explícitamente en la unidad didáctica, pero se hace un poco referencia a cada uno de ellos en la forma de llevar a cabo las actividades, por lo tanto decir que no estan bien reflejados pero aparecen de forma difusa.
- Temporalización: La temporalización tampoco aparece de forma directa y por lo tanto no se pede saber cuanto tiempo dura la unidad didáctica, por lo tanto es un error que se puede apreciar en esta unidad didáctica. Aunque se puede suponer, y pensar que la unidad didáctica se llevaría a cabo durante el curso educativo.
- Evaluación: A la pregunta ¿Qué evaluar? en la unidad didáctica se evaluará los procesos y resultados obtenidos (nivel de participación, ejecución y calidad de las actividades y nivel de satisfacción. ¿Cúando evaluar? la evaluación se realizaría durante todo el desarrollo de las actividades, y a la pregunta ¿Cómo evaluar? no se responde de forma directa, pero explica que los criterios de evaluación hirían referidos a los objetivos antes expuestos.
En conclusión me ha parecido una unidad didáctica bastante completa en toso los aspectos y en los mas importante sobre todo, muy bien trabajada, con una gran cantidad de actividades y con todos los elementos muy bien diferenciados y explicados, pero también me ha parecido que carece de algunas cosas que no se pueden dejar de lado en una unidad didáctica, como una mejor explicación de la evaluación, división de los obejtivos en generales y específicos...
Pero en definitiva es una buena unidad didáctica.
Publicado por Mario en 5:05 0 comentarios
ACTIVIDAD: COMENTARIO DE LAS DEFINICIONES DE UNIDADES DIDACTICA DE LOS COMPAÑEROS/AS DE EDUCACIÓN INFANTIL.
Las definiciones de unidades didácticas de los compañeros/as de Educación Infantil que he escogido, ya que me parecen bastante completas son las de:
-Raquel Macías Cebrían.
-Lorena Díaz Ortega.
Raquel Macías Cebrían: Su definición de unidad didáctica es bastante buena, ya que señala todos los aspectos de las unidades didácticas, como contenidos, objetivos... y nos comenta que para que una unidad didáctica sea completa esta debe estar muy bien planificada y configurada, algo que considero bastante importante ya que la unidad didáctica debe alcanzar los objetivos propuestos en cada curso y por ello deber estar perfectamente planificada.
Es una buena definición ya que engloba todos los aspectos importantes que debe tener una unidad didáctica.
Lorena Díaz Ortega: La defición de Lorena es bastante completa, ya que incluye todo lo referente a las unidades didácticas, su duración, organización, concreción, etc.
Además en pocas palabras define muy bien lo que comprende una unidad didáctica, hablándonos de que es un trabajo articulado, con objetivos y contenidos, actividades, recursos, etc.
Al englobar todo de forma precisa y concreta me parece una genial definición y muy específica.
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ACTIVIDAD: PROBLEMAS A TRATAR DESDE LA EDUCACIÓN SOCIAL
Los 3 problemas que considero que se deben tratar desde la educación social son:
La drogadicción.
El Absentismo escolar.
Maltrato a la mujer.
He escogido estos 3 temas por ser temas, de importacia en la actualidad y que resultan un grave problema para la sociedad. Ademas de ser temas importantes para la Educación Social.
Publicado por Mario en 4:29 0 comentarios
jueves 19 de marzo de 2009
DEFINICIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA
Definición de unidad didáctica:
Estructura que planifica y diseña los contenidos de un proyecto educativo.
Mario Cordero Candelario
2º Educacion Social.
ALBA MARÍA GASPARIÑO SABIDO
2ºEDUCACION SOCIAL
DIDÁCTICA GENERAL
1) Intenta buscar en la web las dos mejores Unidades Didácticas de tu especialidad. Comenta sus aspectos positivos y sus debilidades didácticas:
Enlace de la unidad didáctica elegida:
http://www.efdeportes.com/efd122/unidad-didactica-sensibilizacion-y-atencion-a-la-diversidad.htm
Comentario:
-Introducción-Justificación: En el resumen queda muy claro la importancia del tema a tratar, la sensibilización hacia la diversidad cultural y las discapacidades.
- Objetivos: Aunque no se hace distinción en objetivos generales y específicos, los fines de la unidad didáctica quedan claros y son totalmente coherentes con el tema a tratar.
- Contenidos: los contenidos aparecen muy bien divididos en conceptuales (claros y precisos), los procedimentales y actitudinales. Son muy concisos pero a la vez muy claros. Los contenidos aparecen también en otro apartado con todo el temario a explicar, esto lo veo un poco absurdo, e ilógico repetirlo dos veces.
- Evaluación: Se utilizará unos criterios y unos instrumentos para evaluar, y por último el método de recuperación ira de acuerdo a las necesidades que requiera el alumnado, algo muy importante.
- Alumnado: Me agrada la importancia que se le da a la motivación de los alumnos, realizando estrategias para conseguir una buena motivación. Se realizará una atención especializada a alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo.
- Actividades: la explicación sobre las actividades a realizar me resultan muy poco específica e incompleta.
- Recursos: aparecen nombrados los materiales que se requieren para realizar las actividades, he de decir que no están todos los que se requieren.
- Metodología: muy escasa la explicación de la metodología empleada.
- Temporalización: aparece la secuenciación de las actividades a realizar, pero para mi modo de ver no está bien aclarado la temporalización exacta, tan solo el orden de las sesiones.
- Bibliografía: nada que comentar acerca de la bibliografía.
El motivo de mi elección principalmente ha sido porque de todas las que he elegido es la que más completa me ha resultado, y el tema a tratar me resulta muy importante; pero no por ello he dejado de encontrar aspectos negativos como son: no aparece la duración aproximada de la unidad didáctica, la explicación de la metodología bastante incompleta al igual que el desarrollo de las actividades.
2) Seleccionar la mejor aportación personal sobre el concepto de Unidad Didáctica de los compañeros y compañeras de la asignatura de Didáctica General de segundo curso de Maestros de la especialidad de Educación Infantil, fundamentádola con los presupuestos teóricos expuestos en clase:
La mejor aportación para mi opinión es la siguiente:
BLOG: MEJORA DE UNIDADES DIDÁCTICAS
GUADALUPE CENTENO MORENO
2º EDUCACIÓN INFANTIL
EVALUACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA 1: LA MAGIA DE MI CUERPO
ENLACE: http://www.infantil.profes.net/apieaula2.asp?id_contenido=50365
El comentario sobre la unidad didáctica aparece correctamente dividido en apartados que para mi gusto hace la lectura muy cómoda. Las opiniones sobre los diferentes elementos necesarios en una unidad didáctica que realiza el alumno son muy breves pero aclara su veredicto personal de manera muy precisa y concreta. El apartado de nivel educativo es bastante breve, aunque es un apartado no necesariamente obligatorio para la realización de una unidad didáctica, por lo que no lo veo un fallo muy grave. Como aclara el alumno en la observación, falta la bibliografía, un elemento importante e imprescindible también.
3)Identifica tres problemas reales que sean susceptibles desde la educación social::
Tres temas que podría elegir serían: la intolerancia a la diversidad cultural, el maltrato infantil y el absentismo escolar.
ALBA MARÍA GASPARIÑO SABIDO
2º EDUCACIÓN SOCIAL
DIDÁCTICA GENERAL
1) Intenta buscar en la web las dos mejores Unidades Didácticas de tu especialidad. Comenta sus aspectos positivos y sus debilidades didácticas:
Enlace de la unidad didáctica elegida:
http://www.efdeportes.com/efd122/unidad-didactica-sensibilizacion-y-atencion-a-la-diversidad.htm
Comentario:
-Introducción-Justificación: En el resumen queda muy claro la importancia del tema a tratar, la sensibilización hacia la diversidad cultural y las discapacidades.
- Objetivos: Aunque no se hace distinción en objetivos generales y específicos, los fines de la unidad didáctica quedan claros y son totalmente coherentes con el tema a tratar.
- Contenidos: los contenidos aparecen muy bien divididos en conceptuales (claros y precisos), los procedimentales y actitudinales. Son muy concisos pero a la vez muy claros. Los contenidos aparecen también en otro apartado con todo el temario a explicar, esto lo veo un poco absurdo, e ilógico repetirlo dos veces.
- Evaluación: Se utilizará unos criterios y unos instrumentos para evaluar, y por último el método de recuperación ira de acuerdo a las necesidades que requiera el alumnado, algo muy importante.
- Alumnado: Me agrada la importancia que se le da a la motivación de los alumnos, realizando estrategias para conseguir una buena motivación. Se realizará una atención especializada a alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo.
- Actividades: la explicación sobre las actividades a realizar me resultan muy poco específica e incompleta.
- Recursos: aparecen nombrados los materiales que se requieren para realizar las actividades, he de decir que no están todos los que se requieren.
- Metodología: muy escasa la explicación de la metodología empleada.
- Temporalización: aparece la secuenciación de las actividades a realizar, pero para mi modo de ver no está bien aclarado la temporalización exacta, tan solo el orden de las sesiones.
- Bibliografía: nada que comentar acerca de la bibliografía.
El motivo de mi elección principalmente ha sido porque de todas las que he elegido es la que más completa me ha resultado, y el tema a tratar me resulta muy importante; pero no por ello he dejado de encontrar aspectos negativos como son: no aparece la duración aproximada de la unidad didáctica, la explicación de la metodología bastante incompleta al igual que el desarrollo de las actividades.
2) Seleccionar la mejor aportación personal sobre el concepto de Unidad Didáctica de los compañeros y compañeras de la asignatura de Didáctica General de segundo curso de Maestros de la especialidad de Educación Infantil, fundamentádola con los presupuestos teóricos expuestos en clase:
La mejor aportación para mi opinión es la siguiente:
BLOG: MEJORA DE UNIDADES DIDÁCTICAS
GUADALUPE CENTENO MORENO
2º EDUCACIÓN INFANTIL
EVALUACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA 1: LA MAGIA DE MI CUERPO
ENLACE: http://www.infantil.profes.net/apieaula2.asp?id_contenido=50365
El comentario sobre la unidad didáctica aparece correctamente dividido en apartados que para mi gusto hace la lectura muy cómoda. Las opiniones sobre los diferentes elementos necesarios en una unidad didáctica que realiza el alumno son muy breves pero aclara su veredicto personal de manera muy precisa y concreta. El apartado de nivel educativo es bastante breve, aunque es un apartado no necesariamente obligatorio para la realización de una unidad didáctica, por lo que no lo veo un fallo muy grave. Como aclara el alumno en la observación, falta la bibliografía, un elemento importante e imprescindible también.
3)Identifica tres problemas reales que sean susceptibles desde la educación social::
Tres temas que podría elegir serían: la intolerancia a la diversidad cultural, el maltrato infantil y el absentismo escolar.
Mario Cordero Candelario
2º Educación Social
ACTIVIDAD: BUSCAR UNA UNIDAD DIDACTICA EN INTERNET Y COMENTARLA.
La unidad didáctica que he encontrado en internet se basa en el consumo de drogas en adolescentes de institutos.
Link de la Unidad Didáctica:
http://www.saum.uvigo.es/reec/volumenes/volumen2/Numero2/Art2.pdf
Comentario de los aspectos positivos y negativos de la unidad didáctica anterior:
- Introducción: La introducción es bastante completa, pues aparece todo lo necesario que debe incluir esta parte. Nos ofrece la información sobre el centro, los alumnos a los cuales se les va aplicar la unidad didáctica y nos explica de forma breve parte de los recursos que aparecen en el contexto como es el estudio que se realiza sobre los conocimientos, actitudes, hábitos, habilidades de los jóvenes, y posibilidades el uso de un nivel intermedio de proyecto curricular. No existe relacion con otras unidades didácticas, o al menos no se cita, pero si existe relacion con varias áreas de las ciencias naturales y otras areas del instituto en la realización del proyecto con los alumnos.
Los alumnos son jóvenes de del primer ciclo de E.S.O. del instituto I.E.S Guanarteme, edades que corresponde entre los 12 y 14,15 años.
La duración no sale de forma exacta, pero nombran que la unidad didáctica se va a realizar de manera transversal.
- Objetivos: Los objetivos pretenden lo que se espera de las unidades didácticas, que los alumnos aprendan esos objetivos y los interioricen. Pero estos objetivos no están divididos en generales o específicos, sino que todos los objetivos son generales, en los que se explica de forma específica lo que quiere decir el objetivo.
Todos los objetivos están bien realizados, ya que son reales, evaluables, coherentes con las finalidades que se han propuesto, como es normal han sido realizados después del análisis de la realidad, etc.
- Contenidos: Están muy bien planteados, ya que se dividen en los 3 grupos exigidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales. Además tienen relación directa con los objetivos, y pretende el saber (conceptuales), saber hacer (procedimentales) y saber ser (actitudinales) cada uno de ello de forma clara y precisa.
- Metodología: Intentan explicar la forma de desarrollar los contenidos que va a ser mediante la construcción del conocimientos de los propios alumnos y de sus ideas iniciales, y la metodología esta en relación con cada parte de la unidad didáctica (objetivos, contenidos, recuros...)
Además nos muestra una serie de puntos donde nos explica la forma de actuar y llevar a cabo la metodología. Donde nos muestra que es muy importante conocer las ideas de los alumnos, sus conocimientos, dar experiencia a los alumnos para resolver problemas, desarrollo de actitudes y valores, técnicas de trabajo en grupo de los alumnos adecuadas, como solidaridad, tolerancia...
- Actividades: vienen en función de la metodología, e incluso están dentro del mismo apartado que la metodología. Vienen repartidas en 3 tipos de actividades: iniciales (motivación, orientación...) de desarrollo (reestruccturación de conocimientos) y las finales para evaluar las ideas.
Hay una gran cantidad de actividades e intentan abordar una gran cantidad de problemas que aparecen en forma de preguntas en la unidad didáctica.
Como es normal todas las actividades estan directamente relacionadas con los objetivos y contenidos y se adaptan a la metodología.
Ademas incluyen actividades desde el área de la naturaleza.
- Recursos: de los recursos no se habla explícitamente en la unidad didáctica, pero se hace un poco referencia a cada uno de ellos en la forma de llevar a cabo las actividades, por lo tanto decir que no estan bien reflejados pero aparecen de forma difusa.
- Temporalización: La temporalización tampoco aparece de forma directa y por lo tanto no se pede saber cuanto tiempo dura la unidad didáctica, por lo tanto es un error que se puede apreciar en esta unidad didáctica. Aunque se puede suponer, y pensar que la unidad didáctica se llevaría a cabo durante el curso educativo.
- Evaluación: A la pregunta ¿Qué evaluar? en la unidad didáctica se evaluará los procesos y resultados obtenidos (nivel de participación, ejecución y calidad de las actividades y nivel de satisfacción. ¿Cúando evaluar? la evaluación se realizaría durante todo el desarrollo de las actividades, y a la pregunta ¿Cómo evaluar? no se responde de forma directa, pero explica que los criterios de evaluación hirían referidos a los objetivos antes expuestos.
En conclusión me ha parecido una unidad didáctica bastante completa en toso los aspectos y en los mas importante sobre todo, muy bien trabajada, con una gran cantidad de actividades y con todos los elementos muy bien diferenciados y explicados, pero también me ha parecido que carece de algunas cosas que no se pueden dejar de lado en una unidad didáctica, como una mejor explicación de la evaluación, división de los obejtivos en generales y específicos...
Pero en definitiva es una buena unidad didáctica.
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ACTIVIDAD: COMENTARIO DE LAS DEFINICIONES DE UNIDADES DIDACTICA DE LOS COMPAÑEROS/AS DE EDUCACIÓN INFANTIL.
Las definiciones de unidades didácticas de los compañeros/as de Educación Infantil que he escogido, ya que me parecen bastante completas son las de:
-Raquel Macías Cebrían.
-Lorena Díaz Ortega.
Raquel Macías Cebrían: Su definición de unidad didáctica es bastante buena, ya que señala todos los aspectos de las unidades didácticas, como contenidos, objetivos... y nos comenta que para que una unidad didáctica sea completa esta debe estar muy bien planificada y configurada, algo que considero bastante importante ya que la unidad didáctica debe alcanzar los objetivos propuestos en cada curso y por ello deber estar perfectamente planificada.
Es una buena definición ya que engloba todos los aspectos importantes que debe tener una unidad didáctica.
Lorena Díaz Ortega: La defición de Lorena es bastante completa, ya que incluye todo lo referente a las unidades didácticas, su duración, organización, concreción, etc.
Además en pocas palabras define muy bien lo que comprende una unidad didáctica, hablándonos de que es un trabajo articulado, con objetivos y contenidos, actividades, recursos, etc.
Al englobar todo de forma precisa y concreta me parece una genial definición y muy específica.
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ACTIVIDAD: PROBLEMAS A TRATAR DESDE LA EDUCACIÓN SOCIAL
Los 3 problemas que considero que se deben tratar desde la educación social son:
La drogadicción.
El Absentismo escolar.
Maltrato a la mujer.
He escogido estos 3 temas por ser temas, de importacia en la actualidad y que resultan un grave problema para la sociedad. Ademas de ser temas importantes para la Educación Social.
DEFINICIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA
Definición de unidad didáctica:
Estructura que planifica y diseña los contenidos de un proyecto educativo.
OPINIÓN PERSONAL SOBRE UNIDAD DIDÁCTICA.
Me parece interesante la definición de unidad didáctica que da esta chica ya que habla de conceptos como son actividades que se programan ya que si esto no existe podría denominar unidad didáctica en su totalidad, como y cuando enseñar, espacio y tiempo que son tres aspectos importantes.
DOS UNIDADES DIDÁCTICAS DIFERENTES.
https://www.sanzytorres.es/ImagenesLibros/147PSBIOL%20DROGADIC.PDF?PHPSESSID=27596b7f7dfbaafa71487840800da68f.
ESTA UNIDAD DIDÁCTICA TRATA SOBRE LA DROGADICCIÓN , Y LO TIENE TODO … ES MUY COMPLETA, NO LE FALTA NINGUNO DE LOS ASPECTOS A TRATAR.
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/publicaciones/valores/genero_adultas.pdf.
ESTA UNIDAD DIDÁCTICA, TRATA SOBRE LA VIOLENCIA DE GÉNERO, Y CREO K TAMBIÉWN ESTÁ MUY COMPLETA… YA QUE INCLUYE: INTRODICCIÓN , OBJETIVOS, METODOLOGÍA, ACTIVIDADES, FINALIDADES, SUGERENCIAS , CONCLUSIONES…
TRES PROBLEMAS DESDE LOS QUE SE PODRIA TRATAR DESDE LA EDUCACION SOCIAL.
PERSONA TOXICOMANA CON PROBLEMAS DE INSERCION SOCIAL …., PROBLEMAS A LA HORA DE ENCONTRAR TRABAJO Y CON LAS RELACINOES DE SUS FAMILIARES.
TRTAR PROBLEMAS DE ALGUN MENOR QUE POR PROBLEMAS PERSONALES NO PUEDA ESTAR EN CASA CON SUS PADRE.. PARA QUE PUED ASISTIR AL CENTOR DE MENORES.
TRATAR CON ALUMNOS CONFLICTIVOS DE CUALQUIER INSTITUTO.
FATIMA GARCIA MOLANO
2ª EDUCACIÓN COCIAL
MªAngeles Matas Pérez. 2ºEducación Social.
Definición de unidad didáctica:
La unidad didáctica es la herramienta de trabajo para guiarnos en la intervención educativa. Se incluyen en ella todos los aspectos a tener en cuenta para el desarrollo de esta tarea: título de la actividad, justificación, temporalización, objetivos, contenidos y actividades.
Comentario del comentario de la alumna Carmen Gordillo Doncel de 2ºEd.Infantil sobre unidades didácticas:
He elegido este comentario porque me ha gustado la atención que pone en cada uno de los apartados que componen la unidad didáctica.
Da su propia definición y lo considera la gran guía del profesor para trabajar y saber cómo enseñar a los niños. Luego comenta dos unidades didácticas, cada una poniendo atención en los distintos apartados. Va comentando la justificación, temporalización, los objetivos, contenidos, actividades... y le da importancia al hecho de que cada uno de los apartados esté completo y obtenga toda la información necesaria para llevar a la práctica la unidad y además, haya concordancia entre los diferentes aspectos que se van a trabajar y que se exponen en la unidad como el tiempo y la actividad, los objetivos y la actividad... también señala la claridad y concrección en los mismos.
Creo que es necesario darle la importancia que merece a cada uno de estos apartados, que estén conectados entre sí, y diseñarlos a conciencia teniendo claro los objetivos de enseñanza-aprendizaje que se quieren transmitir porque todo forma parte de la unidad y contribuye a que la misma se desarrolle con éxito.
Problemas suceptibles de intervención desde la educación social:
1)convivencia con los diferentes, interculturalidad.
2)comunicación familiar.
3)Maltrato infantil.
Alba Gómez Barrero. 2º Educación Social. Didáctica General. 2008/2009
Actividades de Didáctica General
1.- Escribe tres realidades susceptibles de tratar mediante la educación social:
- Violencia social.
- Ocio en ancianos.
- Drogodependencia.
2.- Busca una unidad didáctica relacionada con la Educación Social. Haz un resumen y detecta los errores.
TÍTULO: "PONTE MIS GAFAS"
MATERIA: Habilidades de autonomía personal y social.
CONTEXTO
IES Portovello. Los más destacado del contexto es que es un centro que está ubicado en una zona donde conviven diferentes grupos raciales y esta unidad didáctica trata de fomentar las buenas relaciones y su puesta en práctica, para una mejor convivencia entre estos grupos.
INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN
Cada día se hace más necesaria una educación que nos enseñe a vivir juntos. En una realidad multicultural como en la que vivimos hoy en día, es urgente que se nos faciliten unas pautas con las que podamos aprender a resolver los problemas de una forma pacífica y de empatizar con el otro.
CARACTERÍSTICAS
La unidad didáctica se llevará a cabo por un único docente.
El aula está distribuida en forma de U, para que haya una mayor interacción y
todos los alumnos puedan verse.
Esta Unidad Didáctica parte del currículo básico por el que se regulan las
enseñanzas mínimas para el Ciclo Superior de Integración Social que se corresponde
con Real Decreto 1267/1997 de 24 de julio correspondiente al módulo profesional tres:
Habilidades de autonomía personal y social.
El OBJETIVO PRINCIPAL es llegar a un consenso y adquirir habilidades para una
favorable convivencia entre los diferentes miembros de la comunidad, mediante el respeto de todos.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
· Interaccionar entre los alumnos con los datos básicos que definen sus
personas.
· Llegar a comprender lo que puede sufrir una persona al verse marginado.
· Analizar y comprender la realidad social a partir de las habilidades sociales.
Las competencias básicas que van asociadas a esta Unidad Didáctica son:
· Competencias social y ciudadana.
· Competencia cultural.
· Competencia autonomía e iniciativa personal.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES: Definición de las habilidades sociales.
PROCEDIMENTALES: Comentario critico oral y escrito sobre el contexto de la película vista.
ACTITUDINALES: Interés y receptividad ante el comportamiento de la sociedad frente a los grupos marginales.
Las actividades que se realizarán servirán para la interacción de todos los
componentes, ya que conociéndose deberían llegar a un consenso favorable para el
disfrute de todos.
Una de las actividades es:
Por grupos asignaremos a cada persona un papel de un sector marginado de la
sociedad, sin que cada uno sepa el papel que representa, tendrán que averiguarlo por
el modo en que los demás lo tratan.
Puesta en común de las impresiones de cada personaje.
Papeles a representar: prostituta, drogadicto, alcohólico, portador del VIH positivo,
gitano e inmigrante.
Errores detectados:
La justificación es muy escueta.
Habla de la diferencia de etnias de las personas que viven en esa comunidad, pero no habla de relaciones entre éstas, si las mantienen o no, si son o no buenas... para poder partir de ellas a la hora de diseñar la unidad didáctica.
El objetivo general debe estar definido antes de los objetivos específicos, porque estos deben basarse sobre el que será la base de la unidad didáctica.
En cuanto a los recursos materiales faltan algunos como bolígrafos, tizas, películas.
Tampoco dicen nada de autoevaluación.
Bibliografía de la Unidad Didáctica: http://webs.uvigo.es/msuarez/WEB_CAP_Unidade4.pdf
Autoras:
Rosario Brandariz Varela
Leonila Fernández Revuelta
Lara Pereira Gil
María Isabel Sotelo Pazos
Isabel Vázquez Rodríguez
3.- Comenta una unidad didáctica de las comentadas en el blog de Eloy.
Comentario de Sheila grande Pérez 2ª de infantil:
Esta unidad didáctica se llama la primavera , va dirigida a niños de 3/ 4 y 5 años, está dividida por objetivos de las áreas de descubrimiento físico y social, autonomía personal y comunicación y representación.Luego los contenidos de cada área están divididos en conceptuales, procedimentales y actitudinales, están muy bien detallados.Después están los contenidos de las distintas materias como expresión corporal, plástica, música…A continuación, las actividades están divididas en individuales y grupales, después los temas transversales, la atención a la diversidad, y por último la evaluación que viene muy bien explicada.Esta unidad didáctica me ha parecido que está muy bien programada y muy completa para que aprendan los niños.
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/colegiogenil/ud%20luna%208.doc
Comentario de Alba Gómez Barrero de 2º de Educación Social. Didáctica General. 2008/2009.
Lo primero que podemos apreciar en esta Unidad Didáctica son los objetivos, y aunque son una parte muy importante en un proyecto, porque es la manera de hacer explícito lo que se quiere conseguir con la unidad, no es lo primero que debería aparecer en ésta, lo más lógico es que lo primero que leamos sea una introducción, justificando por qué es importante el tema que se quiere tratar y fundamentando su utilidad. No está ubicada dentro de ningún marco educativo, por lo que desconcierta y pierde al lector.
No hay ningún objetivo general sobre el que extender los objetivos específicos. No hay ningún orden entre éstos, ni están agrupados conforma a ningún criterio, simplemente están puestos unos detrás de otros, y entremezclados. Son demasiados, teniendo en cuenta que no han definido el tiempo de duración de la unidad didáctica.
Algunos objetivos no están enunciados en infinitivo, y muchos no están enunciados desde el punto de vista del aprendizaje que queremos que el alumno consiga, sino desde la enseñanza del que pone en práctica la unidad didáctica.
Los contenidos expuestos relacionados con mantener un ambiente limpio, se repiten demasiadas veces.
Se hace hincapié en elementos clásicos, como la música clásica o las canciones populares y creo que esto no es algo necesario ni útil para niños de 3, 4 y 5 años. Creo que eso es algo demasiado subjetivo, que debería quedar a la libre elección de los destinatarios, pero en este caso, no creo que estos niños tengan capacidad para decidir que lo que realmente les gusta es eso. Lo más adecuado sería mostrarles los distintos tipos de música y que ellos elijan cual es la que más les gusta.
Las actividades no están bien especificadas, sólo están nombradas, y son muy pocas, no engloban ni hacen que se cumplan todos los objetivos antes enunciados.
Sólo hablan de algunos recursos materiales, faltan otros tantos, además de recursos humanos y arquitectónicos, de los que no se dice nada.
Tampoco explicitan la manera de autoevaluarse de los profesionales.
1. PROBLEMAS REALES QUE SON SUSCEPTIBLES DESDE LA EDUCACIÓN SOCIAL.
Los temas elegidos son:
Maltrato infantil.
Embarazos no deseados.
Integración étnica en los colegios.
2. ANALIZAR UN COMENTARIO DE LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN INFANTIL SOBRE UNIDADES DIDÁCTICAS.
De los comentarios que han realizado mis compañeros de segundo de Educación Infantil sobre Unidades Didácticas, procederé a comentar el de LORENA DÍAZ ORTEGA.
Desde mi punto de vista hace una clara, concisa y buena definición de Unidad Didáctica. En cuanto a los comentarios que hace de las unidades que ha elegido en la web, me quedo con el segundo; es decir, con el de la Unidad Didáctica que tiene como título "Medios de comunicación y transporte". En dicho comentario nos presenta la unidad didáctica que ha elegido, nos describe cada uno de sus apartados y, al mismo tiempo, da su opinión sobre cada uno de ellos.
3. ANÁLISIS DE UNIDADES DIDÁCTICAS DE LA WEB.
La PRIMERA Unidad Didáctica que he elegido de la Web, se titula “Previniendo los embarazos no deseados: los anticonceptivos y el petting” y la podemos encontrar en:
http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.DescargaArticuloIU.descarga&tipo=PDF&articulo_id=6642
En la primera página de esta unidad didáctica podemos ver un índice; hecho que, a mi parecer, es una buena idea puesto que en él podemos observar los apartados con los que cuenta la unidad y por lo tanto, hacernos una idea clara de cómo se estructura.
En su primer apartado, denominado “justificación e intenciones educativas” hace una breve y clara introducción a la unidad en la que hace referencia, entre otros aspectos, a la población diana, el centro donde se lleva a cabo, programa del que forma parte y objetivos que se pretenden alcanzar. Lo único que añadiría a este punto sería la temporalización o duración de la unidad didáctica.
El segundo punto es denominado “descripción del objeto de estudio”; donde se abordan las características de la unidad didáctica y la estructuración de las actividades, que son explicadas de forma breve y adjuntadas a dicha unidad. La unidad didáctica no presenta un apartado específico donde se detalle con precisión la metodología; sin embargo, es en este punto donde se habla de ella. Desde mi punto de vista, las actividades no están mal, pero si tuviese que llevar a cabo yo esta unidad didáctica añadiría alguna actividad más que se caracterizase por ser dinámica y divertida y que fomentase, en mayor medida, la motivación de los alumnos para aprender sobre este tema.
En cuanto a los objetivos, me parece muy interesante la forma en que se presentan. Se trata de un cuadro en el que se pueden ver con claridad los objetivos generales (que son los objetivos de etapa de la ESO) y los objetivos específicos derivados de cada uno de ellos. Éstos últimos se presentan en relación a los contenidos, por lo que se dividen en conceptuales, procedimentales y actitudinales. Creo que todos ellos están elaborados correctamente, puesto que están formulados en infinitivo, expresados con claridad y son evaluables.
Sin embargo, es en relación a los contenidos donde creo que falla esta unidad didáctica, ya que los presenta a través de un mapa conceptual que a mi juicio, está mal elaborado y no recoge de forma adecuada la estructuración de éstos.
En esta unidad didáctica podemos encontrar especificados únicamente los recursos materiales (de apoyo y ampliación); yo añadiría otros recursos como, por ejemplo, los personales o tecnológicos.
Con recpecto a la evaluación, se recogen aspectos como el qué, cómo y cuándo evaluar además de los instrumentos y criterios de evaluación. Por ello, considero que este punto está bien elaborado.
Por último, esta unidad didáctica dedica un apartado para la bibliografía.
Generalmente, pienso que esta unidad didáctica es completa, aunque tiene algunos fallos que se deberían de mejorar para su ejecución. En cuanto a la estructura que utiliza, a mi parecer, existen otras que pueden recoger de forma más clara los aspectos necesarios en una unidad didáctica.
La SEGUNDA Unidad Didáctica que he escogido de la Web, la podemos encontrar en:
http://www.stes.es/mujer/actividades%2025_noviembre_07.pdf.
He escogido esta unidad didáctica puesto que la considero como un claro ejemplo de lo que NO debemos hacer en nuestra labor como docentes.
Decir, antes de nada, que se trata de una unidad didáctica que carece de la mayoría de los elementos que tiene que tener una unidad didáctica y, en los pocos que abarca, es necesario añadir aspectos que considero relevantes.
En primer lugar, debido a que carece de título, nos encontramos con una introducción, en la que se puede leer una pequeña justificación. Como se puede leer en este punto, se trata de una unidad didáctica que pretende concienciar “a parte del alumnado” sobre la violencia hacia las mujeres; es decir, habla de lo que se pretende con la unidad didáctica, pero no hace referencia ni al Proyecto Educativo de Centro (tipo de centro, de contexto socioeducativo, ubicación…); ni al Proyecto Curricular (nivel, etapa, relación con otras unidades didácticas…); ni a la duración aproximada de la unidad. Para mejorar esta primera parte de la unidad didáctica, habría que elaborar un título y mejorar la introducción haciendo referencia a los aspectos que menciono con anterioridad.
Esta unidad didáctica expone unos objetivos sin especificar si son generales o específicos. Pienso que están correctamente elaborados, puesto que se expresan en infinitivo y con claridad además de ser viables. Como corrección, habría que especificar, como he dicho antes, si son generales o específicos y elaborar aquellos que faltasen.
Después de los objetivos, como último punto, nos presenta las actividades a llevar a cabo sin haber mencionado en ningún momento la metodología que se va a utilizar. Me parece oportuno recordar que las actividades hay que diseñarlas en función de los objetivos y la metodología.
Como podemos comprobar, la unidad didáctica está sumamente incompleta; además de mejorar y añadir los aspectos que he citado en cada apartado anteriormente, habría que añadir:
- Los contenidos, que deberán agruparse en conceptuales, procedimentales y actitudinales y que han de estar en coordinación con los objetivos que se pretenden.
- La metodología o estrategias de aprendizaje; es decir, ¿cómo enseñaremos los contenidos?
- Los recursos que utilizaremos, ya sean recursos personales, materiales, arquitectónicos o tecnológicos.
- La temporalización.
- La evaluación, en la que se ha de hacer referencia a qué, cómo y cuándo evaluar y a los instrumentos y criterios de evaluación.
Con el fin de que estuviese mucho más completa, desde mi punto de vista, añadiría un índice y la bibliografía o fuentes documentales que he podido utilizar para la elaboración de la unidad didáctica.
* _ Susana López De La Concepción, 2º Educación Social. _ *
ACTIVIDAD 1: U.D. DE LOS DE 2º DE INFANTIL:
Una de las Unidades Didácticas que más me ha parecido interesante ha sido la de Ana Isabel Campos de 2º de Educación Infantil porque creo que es esencial para el trabajo como docente ya que a través de ésta Unidad Didáctica nos permite saber lo que realmente queremos conseguir, nuestros objetivos marcados, las actividades que vamos a realizar, los problemas más frecuentes con los que nos podemos llegar a encontrar…
Ésta Unidad Didáctica es una herramienta muy útil para planificar un determinado modo de trabajo para poder desarrollar un tema en clase y es importante que tenga una buena programación y coherencia ya que de ella depende la correcta realización de las actividades y así poder alcanzar los objetivos previamente marcados.
ACTIVIDAD2. UNIDAD DIDÁCTICA:
MI FAMILIA www.dromesquere.net/archivos/materiales/trabajo6 ed2. pdf
Justificación: la Unidad Didáctica que he elegido se denomina “Mi familia” la cual trata de la formación inicial sobre la cultura y estrategias educativas con el alumnado gitano. Desde mi punto de vista creo que es una Unidad Didáctica que está bastante completa ya que queda constituida por una introducción la cual hace referencia a las estrategias educativas dentro de la cultura gitana y a la situación de la Unidad Didáctica en los niveles de concentración curricular. También está compuesta por objetivos los cuales especifican de manera precisa lo que pretende conseguir y también orientan toda la Unidad Didáctica. Del mismo modo esta formado por los contenidos que se van a tratar, la temporalización, la metodología la cual utiliza las estrategias más eficaces para su intervención, donde el alumnado gitano se integre en la sociedad y desarrolle su autonomía personal, además podemos observar las actividades que se van a llevar a cabo las cuales deberán fomentar tareas en un clima de participación, comunicación e intercambio y hay que tener en cuenta la experiencia previa del alumnado gitano y así facilitar el aprendizaje. Y por último encontramos los criterios de evaluación los cuales nos permite sabes qué evaluar, cómo evaluar y cuándo evaluar.
ACTIVIDAD 3:
IDENTIFICAR 3 PROBLEMAS SUSCEPTIBLES DE INTERVENCIÓN:
1. EMBARAZOS NO DESEADOS EN ADOLESCENTES. Creo que es un tema que está a la orden del día y cada vez es mayor el número de embarazos no deseados que se están dando debido a la poca o mala información que se les da en el colegio, en la calle… por eso creo que se debería de informar de las enfermedades, consecuencias… que conlleva un embarazo no deseado en la adolescencia a consecuencia de no haber usado métodos anticonceptivos que previenen enfermedades de transmisión sexual.
2. DESEMPLEO: cada vez más hay personas paradas debido a la situación de crisis en la que nos encontramos o también debido a la incorrecta formación profesional, por eso creo conveniente que como Educador Social sería conveniente desarrollar programas adecuados a las necesidades que se demandan actualmente preparando a las personas para que sean profesionales competentes y puedan desempeñar eficazmente su trabajo.
3. PREVENIR EL CONSUMO DE DROGAS EN LOS JÓVENES: creo que es un tema bastante significativo en el que se debe intervenir para evitar la acceso a las famosas puertas de entrada en el mundo de las drogas. Hay mucha ignorancia en cuanto a las consecuencias que conlleva el consumo de drogas a corto o largo plazo.
SORAYA MARTINEZ VINAGRE
2º DE EDUCACIÓN SOCIAL
1. PROBLEMAS REALES SUSCEPTIBLES DE TRABAJAR DESDE LA EDUCACIÓN SOCIAL.
Desde mi punto de vista, los temas que más afectan hoy en día a la sociedad, y que deberían ser abarcados desde el ámbito del educador social son los siguientes:
Por un lado, la multiculturalidad. En sí, no debería ser un problema ya que debería ser un aspecto del que todos deberíamos enriquecernos, pero para ello es necesario que en un principio haya una actitud de respeto y tolerancia hacia las demás culturas. Se habla de acabar con un etnocentrismo que no llega a ninguna parte tan sólo a acentuar las diferencias entre unas culturas y otras, sintiéndose los de la cultura dominante superiores con respecto al resto. Por ello, la educación tiene que prevenir esa intolerancia creada por el miedo a lo desconocido, para que todos podamos disfrutar de los mismos derechos, y poder acceder a los mismos recursos con las mismas oportunidades.
Por otro lado, un tema que puso el primer paso en España a finales de los 70 y hoy en día resulta casi imparable, es el tema del abuso de drogas, un tema que creíamos que no tomaba tanta importancia y que estuviera tan extendido y generalizado en la mayoría de la población, donde cada vez más jóvenes empiezan a consumir, donde la información parece ser prácticamente nula, y donde las campañas apenas cobran importancia o al menos eso parece. Es un tema que hay que abordar sobre todo desde una prevención primaria hasta la terciaria, informando en todo momento de las alternativas posibles fomentando así un ocio saludable.
Para finalizar, hablamos de un problema que está presente en todas las sociedades pero al que apenas prestamos atención porque pensamos que será resuelto por “otros” y estamos hablamos de la marginación, un tema núcleo que aborda toda la periferia problemática. Donde la labor del educador social es más que fundamental. Sobre todo el actuar con los niños víctimas de esta marginación, que no encuentran salida en este laberinto donde los derechos del niño son un plano olvidado.
2. COMENTARIO SOBRE LAS APORTACIONES PERSONALES DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS DE LOS COMPAÑEROS DE EDUCACIÓN INFANTIL
En mi opinión, la mejor aportación es la de la alumna Maria Coronada Merino Rama de 2º de Educación Infantil.
Ella ha elegido la unidad didactica me alimento y el enlace para poder acceder a esta unidad es el siguiente:
www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_sevilla/archivos/revistaense/n26/26040112.pdf
Me parece una unidad didáctica bien estructurada y desarrollada. Seguidamente me referiré a cada punto individualmente.
Con respecto a la introducción. Está bien desarrollada, explicando la importancia que tiene el crear unos buenos hábitos alimenticios en unas edades tan críticas.
Respecto a los destinatarios. Se identifica muy bien a quien va dirigid esta unidad de programación. Y es muy necesario tenerlo en cuenta ya que crea la base por la cual partimos para crear una unidad didáctica
Referente a la fundamentación. Está muy bien explicada, intercalando aspectos de los fundamentos en los que se apoya con los de la vida real.
Respecto a la justificación, explica claramente la elección del tema y el porqué de su importancia vinculando el tema de la unidad didáctica con los temas transversales: educación para la salud y la educación del consumidor.
Respecto a los objetivos. Hubieran estado mejor estructurados si se hubiese hecho una diferenciación entre generales y específicos no didácticos ya que por lo que yo entiendo todos los objetivos tienen su matiz didáctico para llegar a conseguirlos por lo que todos serían didácticos.
Referente a los contenidos. Están muy bien estructurados haciendo una diferenciación entre conceptuales, procedimentales y actitudinales de las tres áreas existentes: identidad y autonomía personal, medio físico y social y comunicación y representación
Respecto a la metodología, los principios metodológicos que propone son bastante viables con los destinatarios a los que va dirigida la unidad didáctica. Es correcta ya que cumple los cinco criterios de referencia: la formación integral de la persona, la formación en autonomía e independencia, teniendo en cuenta la experiencia y la realidad de la persona, conociendo los objetivos de aprendizaje y fomentando tareas cooperativas con las actividades
La temporalización. Hace una mención muy breve, que podía desglosar un poco más teniendo en cuenta las características de la unidad didáctica y el cómo se llevará a cabo.
Referente a las actividades, son muy originales y por supuesto están destinadas a la consecución de los objetivos propuestos.
Respecto al apartado de atención a la diversidad, me parece muy interesante ya que hace que la programación sea flexible y pueda adaptarse a las circunstancias.
3.- Buscar una unidad didáctica en la red y detectar sus debilidades y fortalezas
http://www.educared.net/primerasnoticias/uni/paz/upaz.htm#up
se trata de una unidad didáctica escueta pero precisa, personalmente es como no se debe hacer una unidad didáctica. Ya que no sabe formular adecuadamente los objetivos y quizás ese es el principal problema que acarrea el fallo entero de la unidad didáctica en sí. Los objetivos generales tienen que ser conseguidos mediante los específicos y eso no se refleja en esta unidad didáctica.
Otro fallo de gravísimo error es que aunque el tema de la paz sea un tema que nos concierne a todos hay que tratarlo de forma distinta adaptándose a los destinatarios, si ya en si se generan problemas en un aula de 20 personas por el ritmo de aprendizaje de cada uno, no se puede plantear una unidad didáctica a alumnos de primaria y secundaria a la vez y menos con una diferencia tan abismal.
La manera de realizar la evaluación es una estructura nueva para mi, ya que suelen proponerse tres modos de evaluación desde mi punto de vista: inicial, contínua y final pero no formativa o sumativa.
4. EVALUACIÓN DE LOS COMENTARIOS SOBRE EL CONCEPTO DE UNIDAD DIDÁCTICA DE LOS ALUMNOS DE 2º Educación Infantil
En la mayoría de las definiciones que he leído se hace especial hincapié en la educación formal, principalmente porque las definiciones son de futuros profesionales de éste ámbito.
Es cierto que una unidad didáctica es casi exclusivamente propia de la educación formal, aunque se realizan para diseñar procesos de Enseñanza-aprendizaje y cumplir unos objetivos, estos procesos no sólo se dan en educación formal sino también en la no formal, por eso he preferido no escoger ninguna definición en concreto, ya que las unidades didácticas forman parte exclusiva de un ámbito concreto y prefiero dar mi opinión general exponiendo que estas unidades también pueden adaptarse a la educación no formal, siempre es más difícil ya que debe adaptarse a una temporalización y a una estructuración de la que carece la educación no formal
LOURDES TOLOSA JÓDAR
2º EDUCACIÓN SOCIAL
¿Qué es una Unidad Didáctica?
Es un programa de que apoya a un temario que se ha tratao con anterioridad y se utiliza para reforzarlo,desarrollar y trabajar los conocimientos aprendidos.
Cecilia Garcia Fernandez
3º Ed. Social
cgfernandez.blogspot.com
Tres problemas de intervención:
-Consumo de tabaco en edades menores de 15 años.
-Agresiones en las aulas de secundaria.
-Hurtos realizados por menores.
Unidad didáctica: “El cuerpo, la ropa” (nº 4)
http://www.infantil.profes.net/apieaula2.asp?id_contenido=44618
Es una unidad didáctica para niños de 4 años.
Consta de tres bloques: Identidad y autonomía personal, medio físico y social, y comunicación y representación.
Es una unidad didáctica muy completa donde se reflejan claramente los objetivos, los contenidos, los conceptos, el tipo de procedimientos y las actitudes.
Quizás lo único que le falte sea la temporalización de la unidad didáctica.
Otro punto que destaco de esta unidad son los dos últimos puntos que resaltan la educación en valores y la educación emocional.
Unidad didáctica: “La familia, la navidad” (nº 3)
http://www.infantil.profes.net/apieaula2.asp?id_contenido=44618
En esta unidad didáctica de parecida composición a la expuesta anteriormente, se busca en el niño de 4 años adaptar su comportamiento a las distintas celebraciones y actividades en torno a la Navidad, y adquirir hábitos de una alimentación correcta para el equilibrio de su desarrollo físico, entre otras cosas. Esta unidad didáctica también falla en la planificación de la temporalidad, aunque se da por hecho que será durante las fiestas navideñas.
Alejandro Rodríguez Gonzalez
2º Educacion Social
Una unidad didáctica es una guía elaborada por el docente,planificada minuciosamente y sin dejar margen para la improvisación,en la que se incluye: objetivos( generales y específicos),metodología, temporalización,actividades, materiales,recursos(arquitectónicos,materiales y humanos),evaluación,...Se corresponde con el tercer nivel de concreción del curriculum y atiende a las características y necesidades de los grupos discentes.
COMENTARIO DE LOS COMENTARIOS DE LOS ALUMNOS DE EDUCACION INFANTIL.
El comentario que yo he elegido es el de Carmen Gordillo Doncel. 2ª Ed. Infantil, ella ha analizado la unidad didactica siguiente: cmapserver.unavarra.es/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1086292494635_10895200_1675 –.
Para comenzar quiero decir que me ha pareciendo muy curiosa la elección de la Unidad Didáctica de Carmen ya que es muy complicado encontrar Unidades Didácticas donde los contenidos te vengan estructurados en conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Por otro lado, Carmen no se ha dado cuenta de que aunque solo este explicada una actividad, lo que en realidad se debería haber fijado es en que los objetivos estan relacionados con los contenidos que de ahí se hubiese hecho un buen análisis.
También comentar que el hecho de no haber metodología es algo inexplicable ya que esta parte en una Unidad Didáctica es muy importante ya que esta si tiene que tener coordinación con las actividades.
Por último, el que una Unidad Didáctica no tenga temporalización, recursos... es algo que llama la atención, ya que son pasos importantes en una Unidad Didáctica.
ANALISIS CRITICO DE UNA UNIDAD DIDACTICA DE LA WEB.
La Unidad Didáctica que yo he elegido es del Instituto de la Mujer que trabaja para conseguir la igualdad entre hombre y mujeres. Donde desde "pequeñitos" hay que enseñar a los niños que hay que colaborar en las tareas del hogar, porque es un trabajo de ambos y no solo de la mujer.
enlace:http://www.migualdad.es/mujer/programas/educacion/materiales/unidadesdidacticas.htm
http://www.migualdad.es/mujer/publicaciones/docs/04actividad.pdf
Para comenzar, la Unidad Didáctica elegida, justifica el tema escogido y la importancia que tiene ponerlo en práctica cuanto antes mejor.
La metodología no es coherente, no aporta nada de información, no dice si es activa, si es flexible... nada; más bien en este apartado hablan de las niñas que colaboran en las tareas de la casa, más que los niños.
Muy importante, destacar que en esta Unidad Didáctica no aparecen los objetivos, pero ¿que es una Unidad Didáctica sin objetivos?, ¿ que se pretende conseguir si no existen objetivos?, pues bien, los objetivos no se pueden relacionar con los contenidos y estos estan relacionados con las actividades, según esta Unidad Didáctica.
Me gustaria decir que aunque no existan objetivos, queda claro lo que se pretende conseguir, aunque deberían haberlos puesto, al igual que con la metodología, aunque la metodología escrita en esta Unidad Didáctica no es la que debe ser, al estar muy bien explicadas las actividades se sabe el tipo de metodología que es.
Los contenidos no estan desarrollados, pero si estructurados en conceptuales y actitudinales, faltan los procedimentales, muy importantes en una Unidad Didáctica como es esta, ya que lo que se pretende es concienciar a los niños/as que las tareas domésticas son una cosa de dos, esto significa influir en los sentimientos y pensamientos de los alumnos.
Las actividades son muy coherentes con el contenido, estan muy bien desarrolladas.
Por último y para terminar, comentar que no aparecen los recursos, ni la temporalizaación en esta Unidad Didactica.
ELECCION DE TRES PROBLEMAS SUSCEPTIBLES DESDE LA EDUCACION SOCIAL.
Desde la Educación Social se pueden tratar diferentes temas.
Para mí es muy importante la labor que se hace en los institutos por eso todos los temas que se pueden abordar desde esta institución son importantes, porque es en esta donde se asienta la base primordial de la estructura cognitiva de los jóvenes.
Por ello los temas que identifico son la interculturalidad, el alcoholismo y la tabaquismo.
La interculturalidad porque con los movimientos migratorios que a nuestro país han llegado ciudadanos de diferentes países, es decir, que actualmente convivimos en España diferentes culturas. Al igual que en un instituto estudian alumnos de diferentes culturas.
El tema del alcoholismo y del tabaquismo es interesante porque es un tema preocupante desde el punto de vista del docente, ya que la edad de inicio es cada vez más temprana, y aun sabiendo las consecuencias que este problema origina los adolescentes siguen con este habito o costumbre.
Alba Galindo Suárez
2º de Educacion Social
Estela García Murillo
2ºEducación social
3.Seleccionar la mejor aportación sobre las unidades didácticas de los alumnos de 2º de Educación Infantil
Me parece interesante el comentario de Carmen Gordillo Doncel de 2ºEd. Infantil cmapserver.unavarra.es/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1086292494635_10895200_1675 –.
la unidad didáctica se denomina " las plantas".
En lo referente a los destinatarios esta unidad didáctica nos los explica por lo que no sabemos las caracteríasticas de los destinatarios.
La justificación realizada es amplia y clara, detallando lo que se quiere trabajar con esta unidad didáctica.
los objetivos están bien detallados y divididos en generales y didácticos, en lo referente a contenidos estos están bien clasificados en procedimentales, conceptuales y actitudinales.
En el aratado de actividades sólo encontramos una por lo que este apartado es escaso ya que los objetivos mascados deben ser conseguidos a través de actividades y al sólo tener una esto no se puede realizar.
Para terminar hay que decir que nos faltan los apartados de metodología para saber como vamos a desarrollar la unidad didáctica y el de evaluación, por lo que no sabemos qué criterios se quieren evaluar y qué instrumentos se utilizarian
Publicado por Estela García Murillo en 2:52 0 comentarios
2. Buscar una unidad didáctica de educación social e indicar sus errores y lo que incluye
http://web.dip-badajoz.es/proyectos/upd/formacion_formadores/udII.pdf
En esta página aprece una unidad didáctica sobre la prevención de drogodependencias. En esta unidad didáctica nos expone una serie de objetivos, solo tiene dos generales y no hay ningun específico por lo cuál se puede decir que hay una escasez considerable de objetivos. Los contenidos están desarrollados de manera general, sin hacer una distinción de contenidos procedimentales, conceptuales y actitudinales, respecto a la cantidad de contenidos está bien sin embargo yo incluiría alguno más. A continuación de mostrarnos los contenidos nos hace una breve descripción de cada uno de los contenidos anteriormente citados. Respecto a la metodología esta unidad didáctica se basa en una metodología participativa de caracter interactivo, algo muy positivo ya que no sólo los participantes adquieren conocimientos, sino que se produce un enriquecimiento en diferentes aspectos.
Las actividades las desarrolla detalladamente, enseñandonos en qué consiste cada una, sin emargo, creo que es un error el no explicitar la duración de cada actividad ni cuándo van a ser desarrolladas. La temparalización de esta unidad didáctica es de 10 horas, en mi opinión estas son escasas en proporción a los contenidos que se quieren dar y las actividades a realizar, por lo que la duración debería ser más amplia.
Debo destacar que en esta unidad didáctica no hay un apartado donde nos explique los destinatarios de esta prevención, lo cuál es un error, porque las unidades didácticas varian en funcion de los destinatarios a los que va dirigida, se deduce que va dirigida a jóvenes extremeños pero deberia de explicitarlo en un apartado concreto.
Otro elemento ausente es la evaluación, ya que no nos indica qué se va a evaluar, que instrumentos se utilizarán, los criterios que se van a utilizar...
Por último decir que tampoco tiene un apartado concreto en el cuál desarrollar los recursos personales, materiales, tecnológicos... de esta unidad didáctica.
Publicado por Estela García Murillo en 2:26 0 comentarios
1. Buscar tres problemas que sean susceptibles de eduación social
Los tres problemas son los siguientes:
- Violencia de género
- El racismo y xenofobia
- Los malos tratos en la infancia
Publicado por Estela García Murillo en 2:09 0 comentarios
MªÁngles Matas Pérez. 2º Educación Social.
COMENTARIO DE UNIDADES DIDÁCTICAS
Unidad didáctica "las drogas"
http://209.85.229.132/search?q=cache:OC783M5qVvQJ:web.dip-badajoz.es/proyectos/upd/formacion_formadores/udI.pdf+unidad+did%C3%A1ctica+drogas&cd=1&hl=es&ct=clnk&gl=es
Creo que no se trata de una unidad cpompleta y que incluya todos los elementos necesarios a tener en cuenta para la realización. Se centra mucho en la teoría y los conocimientos teóricoa que van a enseñar. Aporta un objetivo general, el desarrollo de los contenidos, metodología, actividades y, por último, la temporalización.
Publicado por María Ángeles Matas Pérez en 2:51 0 comentarios
COMENTARIO DE UNIDAD DIDÁCTICA "SENSIBILIZACIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD"
http://www.efdeportes.com/efd122/unidad-didactica-sensibilizacion-y-atencion-a-la-diversidad.htm
En esta unidad didáctica "juegos inclusivos y multiculturales", se especifica la población a la qe se dirige, la fecha de realización y el tiempo que se pretende emplear. Luego añade un esquema de los contenidos como introducción y comienza con el resto de elementos de la unidad. Está bien justificada y tiene 7 objetivos marcados cuyo objetivo genera es la integración y comprensión de todas las personas del aula ya sean culturas distintas o discapacidades. ivide los contenidos en conceptuales, procedimentales y actitudinales con multiples actividades en cada uno y también especifica la evaluación, criterios, instrumentos y mecanismos que se utilizarán. Por ultimo presenta las actividades y sugerencias a tener en cuaenta para l realización e las mismas, dedica un apartado alos alumnos con necesidades específicas y trata también los temas transversales como la educación para la convivencia e igualdad, interdiscipinaridad e intradisciplinaridad y, finalmente especificxa los recursos necesarios. M e parece que esta unidad didáctica está bastante completa, contiene todos los elementos necesarios para abordarla y están bien especificados e incluso incluye otros apartados necesarios debido al tema elegido. Además, me ha gustado especialmente porque tiene una finalidad completamente integradora, se ocupa de la interculturalidad, de los chicos con necesidades especiales en el aula y también de las personas discapacitadas proponiendo actividades sencillas y alcanzables por todos.
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BeatrizGordoDidáctica
miércoles 29 de abril de 2009
Problemas para trabajar desde la Eduación Social
1-Interculturalidad: creo que debemos intervenir ayudando a las minorias a que se adapten, y al resto de la sociedad, para que lo respeten y les dejen tener una igualdad de oportunidades.
2-Intervención en el consumo de drogas: podemos intervenir en este problema desde diversos puntos, puede ser desde prevención primaria, secunadaria y terciaria.
3-Acoso escolar: desde los centros los educadores podemos tratar este tipo de problemas previniendolo, pero si esto no es posible debemos hacer todo lo que este en nuestras manos para remediarlo lo antes posible.
BEATRIZ GORDO TESTÓN
SEGUNDO EDUCACIÓN SOCIAL
DIDÁCTICA GENERAL
Publicado por Beatriz Gordo Testón en 4:31 0 comentarios
Opinión sobre los comentarios de los alumnos de educación infantil
El comentario con el que más estoy de acuerdo es con el de Mar, ya que explica lo que es una unidad didáctica, añadiendo que no sabemos en realidad si todos los contenidos que nosotros estudiamos se llevaran a la práctica ya que cada docente optará por realizarla de una manera u otra. Como señala mi compañera, yo también creo que la unidad didáctica es una buena herramienta para planificar nuestras acciones en el aula, nos es de mucha utilidad.
BEATRIZ GORDO TESTÓN
SEGUNDO EDUCACIÓN SOCIAL
DIDÁCTICA GENERAL
Publicado por Beatriz Gordo Testón en 4:07 0 comentarios
UNIDAD DIDÁCTICA DE LA RED
La unidad didáctica que he eligido es sobre el tabaco, autores:Melero, Juan CarlosFlores, Roberto Ortiz de Anda, Miguel ángel. El principal fallo que he encontrado es que se centra en la prevención primara del consumo en niños de 12 a 16 años, y creo que a estas edades no solo han de fijarse en este tipo de prevención, sino también en la secundara y terciaria, ya que son niños que seguramente dependiendo de sus formas de vida ya hayan empezado el consumo.
BEATRIZ GORDO TESTÓN
SEGUND EDUCACIÓN SOCIAL
DIDÁCTICA GENERAL
Publicado por Beatriz Gordo Testón en 3:59 0 comentarios
martes 28 de abril de 2009
Unidad didáctica de la red
La unidad didáctica en la que me he centrado a sido "Mi familia"
AUTORES: FRANCISCA SUSANA ABELLANEDA MATEO, me parece un poco incompleta,ya que se centra en la interculturalidad, para mejorar la relación entre el alumnado y eliminar los prejuicios, pero solo en el primer ciclo de educación primaria.
Creo que sería mucho mejor incluir esta unidad a todos los cursos ya que los alumnos más mayres, también tienen prejuicios contra los que no son iguales que ellos.
Por último recordar que todos tenemos derecho a la educación, tanto mayores como pequeños.
BEATRIZ GORDO TESTÓN
SEGUNDO EDUCACIÓN SOCIAL
DIDÁCTICA GENERAL
NUEVO CONCEPTO DE UNIDAD DIDÁCTICA
El concepto de Unidad Didáctica lo entiendo como:
Documento en el que se refleja todo lo refente a objetivos
(generales y especificos), metodologia empleada, contenidos
(conceptuales, procedimentales y actitudinales), evaluacion ( inicial, durante y final), recursos, actividades etc., que el docente utilizará para poder hacer efectivo el proceso de enseñanza-aprendizaje a los discentes y conseguir asi unos buenos resultados.
Este documento es muy importante para que el proceso de enseñanza se pueda llevar a cabo correctamente y se consigan los resultados que habian sido propuestos con anterioridad.
AUTOEVALUACIÓN.
En cuánto a la autoevaluación de mis conocimientos adquiridos sobre el concepto de unidad didáctica tras la realización de este blog es la siguiente:
ANTES: mi valoración en los conocimientos previos estaria en torno a un 2 de entre 5.
DESPUÉS: mi valoración en los conocimientos posteriores estarian en torno a un 4 de entre 5.
PARTICIPACIÓN EN NUEVAS EXPERIENCIAS VIRTUALES.
Ésta experiencia virtual me ha parecido de lo más interesante y muy útil en cuanto a la adquisión de conocimientos, ya que al trabajar con estos medios tecnológicos el aprendizaje se realiza de una manera mas divertida consiguiendo resultados bastantes buenos.
En mi opinión la realización de actividades a traves de un blog me ha gustado mucho, consiguiendo aprender más conocimientos que si hubiera sido impartido mediante otro método.
COEVALUACIÓN.
Mi evaluación propuesta en éste apartado será de la compañera Susana Cavadas Muradás.
La valoración de los conocimientos previos (antes) expuestos en su respectivo blog seria la siguiente: 2 de entre 5.
La valoración de los conocimientos posteriores conseguidos seria la siguiente: 4 de entre 5.
En mi opinión los conceptos expuestos por dicha alumna están bastantes completos. En todo momento explica argumentando el porque de lo expuesto, apreciando asi el control sobre l tema que observamos (unidad didáctica).
Coral Manzano Alías.
2º Educación Social.
CONCEPTO DE UNIDAD DIDÁCTICA:
Se puede decir que se entiende por Unidad didáctica toda unidad de trabajo de duración variable, que organiza un conjunto de actividades de enseñanza y aprendizaje y que responde, en su máximo nivel de concreción, a todos los elementos del currículo: qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar. Por ello la Unidad didáctica supone una unidad de trabajo articulado y completa en la que se deben precisar los objetivos y contenidos, las actividades de enseñanza y aprendizaje y evaluación, los recursos materiales y la organización del espacio y el tiempo, así como todas aquellas decisiones encaminadas a ofrecer una más adecuada atención a la diversidad del alumnado.
AUTOEVALUACIÓN (sobre lo que sabíamos y lo que sabemos):
Antes
1 2 3 4 5
Después
1 2 3 4 5
UTILIDAD DE LA ASIGNATURA:
Considero que la asignatura de Didáctica ha sido útil, pues he aprendido cómo hacer una unidad didáctica, además de los conocimientos teóricos impartidos por la profesora, que en un futuro aplicaré en mi actividad laboral.
COEVALUACIÓN:
Realizada entre Mª Ángeles Marín Castilla y Fátima Agudo Zarza
1 2 3 4 5
Fátima Agudo Zarza
2º Educación Social
Definición de Unidad Didáctica.
Una unidad didáctica es un programa llevado a cabo por el profesor en el aula, destinado a sus alumnos y en los que intenta provocar una enseñanza-aprendizaje. Corresponde al tercer nivel de concreción del currículum, surge para planificar la práctica escolar e incluye los destinatarios, los objetivos que se pretenden llevar a cabo, los contenidos, la temporalización, la metodología de trabajo, las actividades con las que vamos a llevar a cabo los objetivos propuestos, los recursos y por último la evaluación.
La utilización del blog como método de trabajo me ha sido de gran utilidad por diversas razones:
* Utilización de las nuevas tecnologías como herramienta de trabajo.
* Mayor facilidad para la realización de tareas desde nuestro propio hogar y para la entrega de éstas dentro de los límites establecidos.
* Mayor adquisición de conocimientos al poder observar los trabajos realizados por otros compañeros.
* Aprender de mis propios errores y de los errores de los demás.
La puntuación que le doy al concepto previo que tenía yo sobre unidad didáctica al principio de tratar el tema es un 2 sobre 5. Y la puntuación que le doy a mi concepto final que tengo sobre unidad didáctica es un 4 sobre 5.
La puntuación que le doy al concepto previo que tenía mi compañera Esperanza Correyero Garrido sobre unidad didáctica al principio de tratar el tema es un 4 sobre 5. Y la puntuación que le doy a su concepto final sobre unidad didáctica es un 5 sobre 5.
JOSÉ MIGUEL SÁNCHEZ RODRÍGUEZ
2º Educación Social
2º Definición de Unidad Didáctica
Tras haber conocido a fondo de que se trata este concepto diremos que, una Unidad Didáctica, no es más que una unidad básica de programación de trabajo con una duración variable, que organiza un conjunto de actividades de enseñanza-aprendizaje y que responde a todos los elementos del curriculum (que, como y cuando enseñar).
2ºEducación Social.
LAURA CORTÉS RASTROLLO
Segunda definición de "Unidad Didáctica"
Una Unidad Didáctica es una guía en la que se planifica todo el proceso de enseñanza-aprendizaje que se va a realizar dentro de un aula, ya sea dentro de la educación formal o de la no formal. Se sitúa en el tercer nivel de concreción del currículum, es decir, es un documento a nivel de aula.
En una unidad didáctica debemos planificar qué queremos obtener con ella (los objetivos), relacionar estas metas propuestas con los contenidos que vamos a proporcionar (incluyendo los tres tipos de contenidos que hay: conceptuales, procedimentales y actitudinales) y siendo coherentes con la temporalización planifica y teniendo en cuenta una posible modificación “a última hora” por algún imprevisto surgido.
También tiene que tener conexión las actividades que planteamos para impartir los contenidos con la metodología que vamos a emplear para llevarla a cabo. La evaluación debe tener unos criterios claros para poder realizar la evaluación de objetivos con eficacia.
También tenemos que tener en cuenta los recursos que vamos a necesitar para tenerlo todo planificado y dejar el mínimo margen a la improvisación.
El título que le pongamos a la unidad didáctica tiene que abarcar todo el contenido de la unidad siendo claro y conciso.
Debemos situar la unidad didáctica en un contexto determinado y adaptarnos a las necesidades de dicho contexto y utilizar los recursos existentes en la zona donde vamos a trabajar, marcándonos unos objetivos que sea posible de realizar y no quedando utópicos.
Ana Sánchez-Camacho Gómez
2º de Educación Social
Definicón de unidad didáctica.
Una unidad didáctica es una forma de planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje. En ella se precisan los contenidos, los objetivos, las actividades de e-a y las actividades para la evaluación. Tiene el objetivo de con el objeto de conocer el qué, quiénes, dónde, cómo y porqué del proceso educativo, dentro de una planificación estructurada del currículum.
El blog como método de trabajo:
Creo que el blog es una buena forma de trabajo ya que es más rápido. A través de éste hemos podido aprender más y mejor, ya que hemos podido aprender de nuestro errores y de los de nuestro compañeros, al poder ver el trabajo realizado. Creo que es un aprendizaje muy rico. Además es una forma de adentrarnos en las nuevas tecnologías y dejar un poco atrás los métodos tradicionales. Esto es muy beneficioso para nosotras ya que considero que las nuevas tecnologías son el futuro de la educación
Considero que mis conocimientos previos sobre unidades eras escasos (1 sobre 5). Pero tras haber ido a clase, y las actividades realizadas creo que he aprendido bastante por lo que mis conocimientos actuales son mucho mayores (4 sobre 5).
Los conocimientos previos de Soraya Martínez Vinagre eran de 2 sobre 5 y ahora creo que son de 5 sobre 5 porque ha interiorizados muy bien los conocimientos sobre unidades didácticas
Silvia Martin Alviz
2º Educación Social
-> Nueva Definición de Unidad Didáctica
Tras haber estado trabajando un tiempo realizado una unidad didáctica en conjunto con Ana Isabel Parra, llamada Conocimiento de diferentes culturas a través del ocio, mi definición de unidad didáctica creo que se ha enriquecido positivamente.
Una unidad didáctica es un trabajo necesario, que sirve para tener todo planificado a la hora de llevar a cabo un proceso de enseñanza-aprendizaje. Es una planificación completa que se basa en unos objetivos, y que a través de una evaluación, inicial, procesual y final tienen que ser cumplidos. Una unidad didáctica nos enseña unos contenidos, unas actividades mediante los que se cumplirán los objetivos de ésta. Todo lo que se expone en la unidad es un entramado que tiene que concordar para que la unidad didáctica no fracase, cuanto mejor trabajada esté menos posibilidad de fracaso tendrá. La unidad didáctica es un instrumento esencial para cumplir un proceso de enseñanza-aprendizaje.
-> Evaluación del concepto de Unidad Didáctica
Concepto de Unidad Didáctica Inicial----------------- 2
Concepto de Unidad Didáctica Final ------------------ 4
Creo que mi concepto de unidad didáctica inicial está "cogida con pinzas", es decir, no tenia claro en ese momento qué era una unidad didáctica, si bien es cierto que iba encaminda al concepto planificación.
El concepto de unidad didáctica final considero que está más enriquecido por lo explicado en clase y por el trabajo realizado, aunque considero que tampoco es perfecta.
-> Heteroevaluación
El blog que he evaluado es el de Ana Isabel Parra García.
(anadidactica.blogspot.com)
Mi puntuación para este es de un 4 sobre 5. Creo que esta muy bien trabajado y su concepto de unidad didáctica está muy bien explicado.
-> Autoevaluación
La evaluación a mi propio blog es de: 4
-> Opinión de la Actividad
Creo que apostar por las nuevas tecnologías ha sido un acierto. Renovar los métodos para enseñar me resulta cuanto menos inquietante.
Estamos en un proceso de cambio en el que la nuevas tecnologías forman una pieza clave en la educación.
Es método fácil de usar y cómodo, pues te permite hace en cada momento las actividades y desde casa. En mi opinión este instrumento enriquece la asignatura, haciéndonos aprender de nosotros mismos y de nuestros compañeros.
En general, considero que ha sido un acierto!!
Nueva definición de Unidad Didáctica.
Una unidad didáctica es una programación que lleva a cabo el profesor en el aula, con el fin de entablar un proceso de enseñanza-aprendizaje mediante la realización de actividades. En una Unidad Didáctica se deben señalar el título, una introducción, alumnos a los que se dirige, los objetivos didácticos que se pretenden conseguir, los contenidos, la temporalización, la metodología de trabajo, las actividades con las que vamos a llevar a cabo los objetivos propuestos, los recursos y una la evaluación.
El blog como método de trabajo me ha ayudado a adquirir más conocimientos, a conocer las diferentes opiniones que hay sobre un mismo tema y ha realizar las tareas en cualquier momento ya que creo que es un lujo poder trabajar desde casa.
Con respecto a la puntuación que le doy al concepto previo que tenía yo sobre unidad didáctica es de un 2 sobre 5. Y la puntuación final que tengo sobre unidad didáctica es de un 4 sobre 5.
En cuanto a la experiencia virtual del Forum Internacional he de decir que ha resultado ser una experiencia virtual diferente e interesante al tratarse de un tema muy relevante de estudio en la educación social como es la integración social y me gustaría de igual modo dar las gracias a nuestros compañeros italianos por el gran esfuerzo que han hecho para que este foro nos sirva como método de trabajo.
CRISTINA ALONSO DÍAZ
2º EDUCACIÓN SOCIAL
La Unidad Didáctica es un conjunto de actividades que se llevan a cabo con un grupo de alumnos/as.
Implica lo que se quiere enseñar, como enseñarlo y evaluarlo.ç
Cada Unidad Didáctica va dirigida a un grupo de alumnado determinado.
Dentro de la Educación Formal las Unidades Didácticas vienen diseñadas y listas para ser impartidas por el profesorado, sin embargo en La Educación No Formal , que es uno de los contextos donde vamos a trabajar Los/as Educadores/as Sociales, hay que aprender a diseñarlas para luego poder impartirlas, adecuándolas a los contenidos, objetivos y metodología que queramos impartir, que dependerá alumnado al que nos dirigamos.
Curso: 2º Educación social
Asignatura: Didactica General
Alumna: Magdalena Ayuso García
ULTIMAS ACTIVIDADES
MªANGELES MATAS PÉREZ.
2º EDUCACIÓN SOCIAL.
UTILIDAD DEL BLOG
Me parece útil este método de trabajo debido a que te ayuda a desenvolverte y saber utilizar las nuevas tecnologías. Además, aprendes otra manera de trabajar e interactuar con las personas.
AUTOEVALUACIÓN
Una vez realizada la unidad didáctica entiendo de una forma más concreta el objetivo y la necesidad de cada una de sus partes, así como su utilidad para trabajar con las personas. Mi evaluación según lo que sabía de 1 a 5 es 1 y sobre lo que sé ahora 3.5, supongo que cuando practique más este valor de conocimientos acerca de la unidad didáctica aumentará.
2º CONCEPTO DE UNIDAD DIDÁCTICA:
Es la herramienta que guía y facilita la ejecución de la tarea al educador. En ella está escrito lo que vamos ha hacer, cómo, qué necesitamos, cuál es el objetivo y cómo vamos a evaluar la tarea.
DEFINICIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA:
Unidad didáctica es toda unidad de trabajo de duración variable, que organiza un conjunto de actividades de enseñanza y aprendizaje y que responde, en su máximo nivel de concreción, a todos los elementos del currículo: qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar. Por ello la Unidad didáctica supone una unidad de trabajo articulado y completo en la que se deben precisar: descripción, objetivos didácticos, contenidos, actividades, recursos materiales, organización del espacio y el tiempo, evaluación, así como todas aquellas decisiones encaminadas a ofrecer una más adecuada atención a la diversidad de los destinatarios.
AUTOEVALUACIÓN DE LO APRENDIDO
ANTES 1 2* 3 4 5
DESPUÉS 1 2 3 4* 5
OPINIÓN SOBRE EL BLOG
En mi opinión creo que el blog es muy útil tanto para conocer como para aprender de otras opiniones interesantes como las de nuestros compañeros, como por ejemplo poder analizar las unidades didácticas, aprender de los fallos que cometemos, esto hace que estemos aprendiendo de manera diferente a como lo hacemos habitualmente, por lo que me parece que es un buen instrumento de aprendizaje la utilización de las nuevas tecnologías.
ACITIVIDAD: FORUM INTERNACIONAL
En mi opinión esta plataforma es muy interesante y útil porque podemos conocer lo que piensan y como sienten otras personas como las que han intervenido en el forum internacional sobre la acogida y la integración de los emigrantes en los países del Sur hacia la naciones occidentales, esto ha contribuido a la aparición de un debate en el que parece prevalecer el racismo, el fundamentalismo y el rechazo del diálogo por lo que fue establecido este forum. En él podemos conocer como hemos dicho anteriormente lo que piensan las personas que sufren este rechazo y las personas que lo ven desde fuera, en el caso de las últimas creo que todos deberíamos ser más empáticos y ponernos en la situación en la que se encuentran estas personas, que son iguales que nosotros, que simplemente por el hecho de querer alcanzar una vida digna, se encuentran con muchísimas dificultades, añadiéndole el racismo al que son sometidos y todo lo que esto conlleva, como por ejemplo, en este forum expone: Italia sufre un terremoto y muchas casas quedan dañadas e inservibles, los italianos que vivían allí le dieron un nuevo alojamiento los emigrantes ni siquiera se les ofreció ningún tipo de solución de vivienda, cuando todas las personas somos iguales, independientemente del lugar donde nazcamos, y por lo que he visto en los comentarios no todos piensan lo mismo, creyendo que los inmigrantes, emigran de su país por gusto, este es un ejemplo de muchos por los que diariamente pasan estas personas.
*Lo envíe el 27 DE MAYO pero se me olvidó poner el nombre, por esto te lo vuelvo a enviar.
CELIA OLIVARES MUÑOZ
2º EDUCACIÓN SOCIAL
Actividad 1: Problemas relacionados con la Educación Social:
1: Problemas de indigencia en nuestras ciudades.
2: Interculturalidad.
3: Impartir programas de educación sexual a jóvenes y adolescentes
Actividad 2: Buscar una unidad didáctica en la web e identificar errores:
web:http://web.dip-badajoz.es/proyectos/upd/formacion_formadores/udII.pdf
TÍTULO: "Prevención de Drogodependencia"
OBJETIVOS: en esta unidad los objetivos solo los nombra de forma general, sin mencionar en ningún momento los específicos.
CONTENIDOS:están bien enfocados, en un primer lugar nos hace un breve desarrollo de los contenidos, dando estos una visión clara de lo que va la unidad didáctica.están expresados de una forma muy correcta, pero no están divididos en conceptuales, procedimentales y actitudinales.
METODOLOGÍA:la metodología esta expresada de forma clara y concisa, destacando principalmente el uso de unas técnicas grupales para resaltar la motivación del alumnado.
ACTIVIDADES: están muy bien planteadas, de forma individual y resaltando los recursos , y la matodología que se va a utilizar en cada una de ellas. través de las actividades se cubren claramente los objetivos marcados con anterioridad.
TEMPORALIZACIÓN:esta formulado de forma muy general, sin explicar cuanto tiempo se va a emplear en cada parte, simplemente lo valoran de una forma conjunta.
EVALUACION: carece de evaluación por lo que no se podrá ver si los objetivos marcados en un principio se cumplen,si la temporalización ha sido la correcta o ha habido que ajustarla, si las actividades han sido las idóneas; es necesario una evaluación en toda unidad didáctica.
Actividad 3: Comentario del blog de educación infantil:
Mi comentario está referido a las palabras de Mar Rodríguez Serrano, alumna de 2º de Educación Infantil.Estoy de acuerdo en que la unidad didáctica es un material útil para cubrir necesidades educativas, pero únicamente se refiere a las unidades didácticas como instrumento de ayuda para el docente, en i opinión, son también instrumentos útiles para las necesidades sociales que nos podemos encontrar, y por lo tanto también son instrumentos útiles para los educadores sociales, que trabajamos día a día con esa sociedad. Sería bastante que los profesionales que utilizamos este tipo de recursos las manejemos a la perfección sin que se nos escape ningún proceso, aunque en la práctica habrá veces que necesitemos de todos los procesos, otras que necesitemos establecer cambios en las sesiones y otras omitir apartados como.
Hilda del Carmen Martínez Rastrollo.
2º Educación Social.
Segunda definición de Unidad Didáctica:
Una unidad didáctica es una programación realizada y llevada a cabo por el profesor en el aula, a cerca de un tema o temas en concreto, que pueden estar relacionados entre sí. Se trata de un proceso de enseñanza-aprendizaje mediante la realización de actividades desarrolladas en varias sesiones.. En una Unidad Didáctica se debe constar un título, una introducción, alumnos a los que se dirige, los objetivos didácticos que se pretenden conseguir, las competencias, los contenidos, la temporalización, la metodología de trabajo, las actividades con las que vamos a llevar a cabo los objetivos propuestos, los recursos de los que se dispone y los necesarios y una la evaluación.
Respecto a la puntuación que le doy al concepto previo que tenía sobre unidad didáctica es de 2 sobre 5. Y la puntuación final sobre unidad didáctica es 4 sobre 5.
FORUM INTERNACIONAL:
Es una plataforma de trabajo muy interesante y útil. Ha sido una experiencia nueva y diferente, que no habíamos tenido la oportunidad de llevar a cabo. Más teniendo en cuenta el tema que se trata, tan relevante en nuestra profesión, como es la integración. Por último, dar las gracias a quienes han heho posible este intercambio.
OPINIÓN SOBRE EL BLOG:
Este blog de trabajo que hemos llevado a cabo durante el curso por todos los alumnos de segundo de educación social es muy interesante, ya que podemos conocer y compartir opiniones y poner en conjunto lo aprendido de la materia impartida. Es un gran reto apostar por estas nuevas técnicas de enseñanza-aprendizaje.
2º Educación Social
Hilda del Carmen Martínez Rastrollo
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